浅谈英语学科核心素养之语言技能

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浅谈英语学科核心素养之语言技能

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w.5 Y k J.cOM 浅谈英语学科核心素养之语言技能
 
语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。
一、解读《英语课程标准》
按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求,课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准,其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出九个级别的目标要求。
语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别"能做什么"为主要内容,这不仅有利于调动学生的学习积极性,促进学生语言运用能力的提高,也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
二、技能训练的策略
(一)课堂引领
发挥英语课堂的引领作用,提高学生听说能力,营造英语听说氛围,是提高学生听说能力的关键,听说训练是运用语言、语法和词汇三方面的知识进行的一种综合训练,听是理解,说是表达;听是说的基础,说是听的提高。在听懂与模仿的基础上才能进行流利、准确的表达。反之,流利、准确的表达又能促进听力的提高。课堂教学是学生学习英语的重要环节,因此,抓好这个环节,也就抓住了学生学习英语的关键。不管学生是否具有一定的英语基础,我们都可以从一开始就使用英语教学,虽然一向习惯于老师用母语来教学的学生不太习惯、但只要经过一段时间的训练就一定会适应。而对我们老师而言,正确地使用课堂语言,用英语组织教学,引领学生听英语,说英语,让英语表达成为一种习惯。
(二)巧用网络
在信息化的今天,学生使用智能手机的比例日益增多,微信,QQ等也成了老师与学生之间的交流平台。我们学校不允许学生带手机进校园,其实很大程度上制约了学生个性发展,也与这个快节奏的社会步调不相一致。于是,在我的班上,学生周末是可以玩手机的,不过也要求家长参与管理,毕竟孩子的自制力不够,防沉迷也很重要。为了加强学生的口语表达,朗读环节不仅在课堂上培养学生,周末还要把课文读给家人听,因为没有有效检查手段,学生偷懒也是存在的。所以,利用微信,QQ,让学生把英语短文读给老师听,老师再点拨,把这种练习再细化,也许能够更好地提高学生的英语语言技能。
如何培养学生的英语核心素养之语言技能,怎样有效应对人机对话智能测试,这将引发我们英语教学工作者多方位多角度的思考。
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