2018_2019第一学期礼仪教学工作总结

时间:2019-01-10 15:58:14 作者:panlinx 资料来源:网络

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《小学生礼仪》我们坚持在创新中求发展,边学习边教学。进一步认识到德育教学和礼仪课程在小学学校中的重要性。本学期《小学生礼仪》教学工作总结如下:

一、以身作则,树立榜样

礼仪教师在学生心目中的地位首先具有示范性,作为礼仪教师首先做不到做不好礼仪课程教学就是失败的。在众多任课教师中,学生对礼仪教师的一举一动最关注。因此,礼仪教师必须以身作则,我们礼仪课教师的一言一行,穿衣戴帽,关系到学生良好习惯的养成,也关系到学生人格的塑造。

二、学生课上反馈

在课堂上对学生提出文明礼仪常规,让学生心中有数并打好基础形成氛围

一开始就重视对学生进行礼仪教育。既要使学生明白“理”,又要训练“仪”,学练结合。

在语言方面,从说好“您好、请、谢谢”这三句话为切入点,

同学们还补充了“对不起、没关系、再见”等礼貌用语,并结合日常生活当中。学生在礼貌问好方面整体来做的比较好。但是在学校提出的三项文明里面只做到了能主动问好。不好的是:1.没有做到轻声文化,孩子一下课就追跑打闹,在走廊过道中都能听到学生很大的声音。食堂就餐纪律比之前好了很多,但是还是做的不够好,还要继续灌输教育校园轻生文化的氛围。2.没有做到易弯腰捡拾文化。在校园里随处可以看到大大小小的垃圾,能主动去捡起来的极少,有些学生是看到老师才会捡起。有些学生是老师叫后才去捡起,没有做到主动去捡起校园里的纸泻。

三.下学期如何改善

下学期应该注重抓,1.轻声文化2.主动捡拾文化。3.学生的仪容仪表。礼仪礼貌。

文明礼仪教育,是一种养成教育。持之以恒,使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复,这是一种正常的现象,应对学生充满信心,抓反复、反复抓、扎扎实实,坚持不懈。每当学生放学时,提醒他们见到老师主动问好;如果老师从你身边走过,就很自然的向老师问好。现在学生已养成了良好的礼仪习惯,不论是在楼道里、上学的路上,还是在校园之外,他们见到老师都能主动问好,提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。我坚持正面教育,注意树立典型,让礼仪榜样去影响带动他们。平时我也跟踪,随时发现礼貌突出的同学,进行及时的肯定。做不好的让值周老师登记批评并扣分。把美文学生的礼仪提升上去。

四.家校合作

学生礼仪表现有反复现象。学生可塑性大,有好模仿和从众的心理特点,强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响,学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有的学生明明知道礼仪规范的具体要求,就是不能很好地去执行,或始终如一坚持;再有常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。这是一种正常的现象,不要气馁,应对学生充满信心,抓反复、反复抓、扎扎实实,坚持不懈。我们经

常提醒学生见到老师、客人主动问好;如果老师从你身边走过,就很自然的向老师问好。现在我校学生已养成了良好的礼仪习惯,不论在哪儿见到客人、老师都能主动问好、或者行鞠躬礼,提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。也希望学生们能做到走到哪里都能做到轻声文化,捡拾文化。做到三项文明的好学生。总之,文明礼仪教育靠老师和学校教育是远远不够的,还应该依靠家长、社会共同来完成,才能取得令人满意的效果。文章 来
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