小学语文组“高效课堂展示活动”小结

时间:2019-04-13 00:08:12 作者:洛水 资料来源:网络

小学语文组“高效课堂展示活动”小结

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  2019年3月18 日至4月4日,我校为期三周的“高效课堂展示活动”圆满结束。回顾这一个月,大家忙碌着更收获着。这次公开课活动,高语组每位老师精心选课,研读课标,钻研教材,认真备课议课。教学展示精彩纷呈,各具不同的特色,各有不同的风格。课后,各位老师积极参加评课议课,开诚布公,提出合理化的建议与想法。在展示与研讨中,碰撞出思维的火花。纵观本次活动,每位老师在原有的基础上都有进益。此次活动中,呈现以下亮点:
  一、课堂教学回归本真满是浓浓语文味。
  语文是人文性与工具性的统一,在教学中我们在关注人文性的同时,还应重视语文的积累与运用,本次公开课,各位老师能敏锐发掘文本中的语用训练点。如魏**老师执教《卖火柴的小女孩》一文时,研读重点语段,体会小女孩命运的悲惨,当时社会的黑暗、人情的冷漠,有效拓展引入安徒生其他作品的结尾,发现其以喜衬悲的行文特点,感情朗读《你别问,这是为什么》由此升腾情感,模仿小诗真情诉说,课堂展示灵动充盈。
  另外,文章的情感是通过读悟出来的。本次活动各位老师能紧抓这一命脉,引入默读、自由读、对子读、师生合作读、带问题读等多种形式,抓词扣句,品析交流,感悟内涵体会情感,以读代讲、以读促悟,做到品进去读出来。如刘**老师在学习《祖父的园子》一文描写园中自由之景时,采用多种形式的朗读,体会美景背后人的快乐与和谐。汪**老师执教《桥》学生在读雨大,和写洪水的句子时,采用了个别读,对子读、对比读的形式,师生评价、生生评价,通过评价与示范引领,让学生知道怎样才能读出感情,让朗读指导落到实处,真正做到用我声抒我情。朗朗书声中,学生懂了、会了、明白了。课堂教学洗尽铅华,返璞归真,满是浓浓的语文味。
  二、准确把握精读课与略读课的教学侧重点。
  精读课教学重在指导学生进行阅读实践,逐步培养学生的阅读兴趣、阅读能力和良好的阅读习惯。本次公开课展示中各位教师能从作品分析的模式中走出来,大胆把课堂时间还给学生,引导学生在读中理解、体会课文的内容,指导学生自主阅读教给方法。李**老师执教《将相和》一文时,引导学生抓住人物语言、动作、神态等描写,感知人物形象,明白蔺相如并不仅仅是靠一张嘴,激发学生的阅读兴趣,推荐阅读《上下五千年》,拓宽学生知识视野。同时执教精读课时,教师能在指导学生理解和运用语言文字的过程中,通过质疑设问来培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,逐步提高认识水平。如:魏**老师执教《卖火柴的小女孩》一课时,让学生找出体现小女孩命运的句子,让学生读后大胆质疑,由“幸福”入手,合作探究,研读文本,解答疑惑。一节课学生能积极参与课堂,深入交流,精彩展示。
  叶圣陶先生说:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。……不过略读指导与精读指导不同。精读指导必须纤屑不遗,发挥净尽;略读指导却需提纲挈领,期其自得。” 在略读课教学中各位教师均能在 “略读的‘略’字上下功夫,教学指导提纲挈领,不再纤屑不遗。能大胆将课堂还给学生,让学生运用精读课上所习得的阅读方法自主学习,并以此文为抓手由课内延伸课外发挥其过度作用。如:张**老师在执教《我最好的老师》一文时,能始终将学生置于课堂中央,运用积累的学法自主阅读,教师只是适时引导、点拨,并能以文带文,将课文与《新来的王老师》进行对比阅读,发现其异同,总结写法,助力学生长远发展。
  三、注重课堂拓展且形式多样。
  语文教学要根据教材要求、文本特点、教学目标、学生基础、教师个性,在课堂教学中适时、适度、适量、适情地引入文本背景和相关内容,其中包括文字、音乐、图片、影像等媒介,整合成读写思的教学策略,促进感悟,促成建构。小学语文教学必须将鲜活的语文资源引进课堂,让学生的语文学习真正得法于课内,增加拓展阅读并学会拓展阅读,再从课外阅读中有所收获。
  本次公开课活动中,各位老师能有效整合各种教学资源,适时引入服务课堂教学,突破教学重难点,拓宽了教学的深度和广度,使自己的课堂充盈丰满。如:王**老师执教《灯光》一文时,配乐展示生活中璀璨的灯光图片,呈现今日生活的美好,由此导入新课,引导学生解题质疑,为后面研读文本感知人物的光辉埋下伏笔。尹**老师执教《梦想的力量》时借助图片、文字与视频,帮助学生了解非洲人的生活状态,让学生明白水对非洲及全人类的重要性,深化学生理解。张**老师执教《我最好的老师》时,能以文带文,由课内到课外,真正实现语文学习得法于课内、得益于课外。魏瑞平执教《卖火柴的小女孩》时,引入一组安徒生作品的结尾,引导学生发现安徒生写写作密码,助力学生写作,提升学生语文核心素养。李**老师执教《将相和》一文,学习“渑池会见”中引入《史记》中的文字片段,配合图片再现了蔺相如智斗秦王的情景,感情朗读中人物的不卑不亢,机智勇敢不言而喻。各位老师适度、适时的拓展让语文课堂更开放、教学内容变得更充实、教学思路变得更宽广、教学方法变得更灵活。
  上课中存在的不足:
  1、各位老师已经转变了观念,将课堂还给了学生,可在学生独学或群学时缺乏方法上的引导,特别在小组学习时,学生看起来在讨论,但有一部分学生参与意识不强,小组长也不知如何组织,小组学习效果不明显。因此在小组合作这一块还需下功夫,首先设计的探究性的问题要有价值,其次引导学生合作、探究时方法明确,使学生学议有法;最后小组合作分工明确,确保合作学习有序而深入地开展。
  2、课堂时间规划不合理,课堂往往会出现前松后紧的现象。这一点说明各位教师不能熟练地把握和驾驭教材,因此我们在挖掘教材的深度与广度时,确定好授课内容的重难点,合理划分时间,设计好课堂结构。
  3、课堂拓展应适时适度,不能为了拓展而拓展,生硬引入课外资料,要让资料与文本学习、课堂教学有效融合。教学资源的引入要精,要有所取舍巧妙整合,不可让课堂变得眼花缭乱,从而无暇研读文本,架空教材。
  每一次公开课教学我们都有所获,在总结经验的同时,更多的是在不断地改进中求得进步,在以后的教学中,我们仍以学生为出发点,以成长为生发点,以发展为落脚点,精心打造高效课堂,努力提升师生素养。

 


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