八年级物理《光的直线传播》公开课教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

八年级物理《光的直线传播》公开课教学反思

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八年级物理《光的直线传播》公开课教学反思

本节课的主要教学目标是让学生了解探究光沿直线传播现象,通过实验探究认识光的直线传播产生的条件,课堂上要求学生认真动手完成实验,养成良好的观察习惯,并能利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象.如小孔成像、影的形成、日食、月食等。

本节课我认为有以下几点成功之处:

1、体现由“生活走向物理,有物理走向社会”的理念

新课开始,播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频:影、倒影、水面下(视深变浅)物体,霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子,体现了由“生活走向物理”的理念。紧接着让学生亲自动手,探究光在不同的介质中传播的现象,总结得到光的直线传播规律,再利用光的传播规律解释生活中和自然界中的一些现象,有体现了“从物理走向社会”的理念。

2、体现实验在物理教学中的作用

实验室物理学科的特点,科学探究是物理学习内容,也是物理学习的方法,本节课我安排学生进行分组实验,利用激光探究光在空气、水、玻璃中的传播情况,并用多媒体图片辅助,让学生自己得出光是沿直线传播的。直观易懂,加强了学生对光的直线传播的感性认识。

3、体现科学探究的一般过程

通过探究光的直线传播规律的活动,学生初步体会到了“提出问题──进行猜想——实验探究──得出结论──解释现象(产生问题的现象)──应用结论”的科学研究方法。这种探究方法,将对今后的实验研究起着指导作用。可在讲小孔成象时,由于数学上没讲过相似三角形,先实验,然后引导学生分析产生现象的原因,并通过flash动画研究像的大小与哪些因素有关。效果非常好。

本节课也有许多不足之处,容量大,时间有点紧。讲解多了点,学生思考的时间少了点。还有些实验现象不够明显,有待进一步改进。

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