苏教版小学科学五年级下《怎样移动重物》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/8/23

苏教版小学科学五年级下《怎样移动重物》教学设计

文 章
来源莲山
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苏教版小学科学五年级下《怎样移动重物》教学设计
 

第一单元简单的机械
2.怎样移动重物
1.教学目的:
1. 知道杠杆式一种简单的机械,利用杠杆可以省力。
2. 知道杠杆的特点,能够找出支点。
3. 通过实验发现杠杆省力的原理。
4. 知道杠杆在生产生活中被广泛运用,说出一些生活中运用杠杆的事例。
2.教学重点:
研究杠杆省力的秘密。
3.教学难点:
探究利用支点使木尺平衡的办法。
5. 教学准备:
平衡尺,钩码,实验记录表,课件
6. 教学方法:
实验探究法
7. 教学过程:
   一、导入:
师:今天我们学习第二课怎样移动重物。什么是重物?(板书课题)
生:重的东西。如:……
师:老师把一个重物放在这个小桶里了,现在把它取出来。
(老师用手开启小桶的盖子,但是没能打开)
4.师:桶盖太紧用手打不开,帮老师想个办法?
生:用一个东西撬开
师:这里有一把用螺丝刀,可以吗?谁来试一试?
生:用螺丝刀撬开小筒。
师:感觉怎样?很费力吗?
生:不费力,很容易。
师:我们发现利用这个工具可以省力,为什么会这样?是利用了什么原理?(引出杠杆原理的概念)
师或生:杠杆原理。
二、探究:
1. 师:杠杆可以省力,我们移动重物也可以使用杠杆,现在我们就使用杠杆来移动重物。(引导学生使用杠杆移动重物),出示大石头图片贴在黑板上。
2. 师:我们需要什么?工具?
生:木棒,做支点的物体(硬一些的)
3. 师:如何操作?
生:木棒的一端放在石头下面,木棒中间部分的一个点下面放一块小一些的石头,在另一端向下用力。(老师在黑板上“重物“旁边画一根木棍,以及用来当做支点的硬物。)
4. 师:黑板上这种情况,使用杠杆可以省力。是不是使用杠杆就一定省力呢?怎样使用杠杆可以省力呢?接下来,我们来探究杠杆省力的秘密。
5. 师:介绍平衡尺的的原理,用法。
让学生自己试验,找出能够使平衡吃平衡的数据:平衡尺的刻度数以及所挂钩码数。
试验方法及注意事项:
1)不要转动平衡尺两侧的旋钮。
2)平衡尺两边都只挂一组钩码。
3)可以改变钩码的数量和位置,使平衡尺平衡。
4)使平衡尺平衡后,记录钩码的位置及数量。
6. 学生开始实验,老师巡视,指导。(学生遇到问题,老师帮助解决或提示)
生:通过实验找出使平衡尺平衡的数据。
7. 实验结束,学生汇报使平衡尺平衡的数据,老师将数据在板书中列出:并将数据分类:省力,费力和不省力也不费力三种类型。
师:提出假设:左侧看作重物,右侧看做人的力。
A.让学生找出右侧所挂钩码比左侧少的数据。
并逐个在黑板上画出平衡尺表示出来,让学生观察,有什么发现。
学生观察并发现规律,师生一起总结:
省力的杠杆:力点距支点距离比重点距支点距离远.
同样的方法:
B.找出右侧所挂钩码比左侧多的数据,
得出结论:费力的杠杆:力点距支点距离比重点距支点距离近。
C.找出右侧所挂钩码与左侧相等的数据
得出结论:既不省力又不费力的杠杆:力点与重点距支点的距离相等。
三、拓展巩固
1. 杠杆在生活中运用的很多,都是省力的吗?哪些是省力的?哪些是费力的,哪些是既不省力又不费力的呢?要想知道是否省力,先要找出支点,我们来找支点,分类。(找支点,分析是否省力,并进行分类。)
2.出示课件图片:
  学生观察分析,并找出支点,判断是否省力。
3.总结:
省力:起钉锤、裁纸刀、指甲刀、开瓶器
费力:蛋糕夹、钓鱼竿、船桨
既不费力又不省力:跷跷板、天平
(开瓶器,钓鱼竿的情况有些难,帮学生分析。)
4.费力杠杆有什么用途?
    讨论总结: 降低工作难度,使操作变得简单方便。
5.不省力也不费力的杠杆有什么用途?
    讨论总结:有些地方需要平衡效果。
四、应用
   1.老师在生活中经常遇到一些问题,同学们帮老师想个办法。
   出示课件。
(解决实际问题,杠杆原理的应用。巩固杠杆原理的认识。)
   a 缝衣服针掉到地板上了,用手不容易捡起来,怎么办呢?
   学生:用镊子。
   老师:用镊子很容易捡起来了,可是我们看看镊子省力吗?学生:不省力。
老师:不省力我们为什么要用呢?
学生:降低了工作难度。
老师:对,使操作变的容易简单了。
   b 围棋棋子掉到沙发底下了,拿不出来,沙发太重了,怎么办?
学生:用不帮撬起来。省力。
c  跷跷板好玩,有个人却玩的很吃力,我们来帮帮他。
学生:支点向重的一侧移动。
回顾总结:
今天我们学习了杠杆原理,知道它的规律和特点。在生活中给人们提供了很大的帮助。同学们知道杠杆定律是谁发现的吗?
阿基米德说过一句话:如果给我一个支点,我可以撬起地球。你们觉得这句话有道理吗?能实现吗?
学生讨论。
总结:
根据杠杆定律是有道理的,但无法实现。
结束语:
科学知识来源于生活,又应用于生活。我们在生活中留心观察,认真思考,也会发现科学道理。让我们都来做个会观察会思考的人。
(鼓励学生在生活中多观察和勤思考。)

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