八年级物理《光的折射》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

八年级物理《光的折射》教学设计

文 章
来源莲山
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八年级物理《光的折射》教学设计
 
教材分析: 光的折射是重要的光学现象,理解由于折射而产生的现象基础是折射定律,而折射定律的学习历来是初中学生物理学习的难点,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。因而本节的重点是探究光从空气斜射入水或其他介质中的光线偏折的规律。引导学生运用所学知识解释实际问题,例如鱼在那里,池水变浅等。所以本节是本单元教学的重点。
学情分析:学生通过前段时间的光学知识的学习,特别是光的反射定律的学习,对光的折射学习具备了一定的基础,教师应引导学生在学习过程中知识的迁移,定会收到事半功倍的效果,且能培养学生的学习方法和学习能力。
由于在光的反射时,垂直入射也会发生反射,学生容易产生垂直入射也会发生折射的错误观念,因此,在实验时,要学生注意观察,强调“斜射”。
教学目标:
  知识与技能
1.认识光的折射现象。
2.了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。
 3.了解光在发生折射时,光路是可逆的。
  过程与方法。
1.体验由光的折射引起的视觉现象,能用光的折射知识简单解释有关现象。
    2.通过实验观察,认识光的折射现象
  情感、态度与价值观。
1.初步感受折射现象,增强热爱自然的情感。
2.尊重科学,培养实事求是的科学态度和浓厚的学科兴趣。
 
教学重点和难点
   重点:探究光的折射规律。
   难点:用光的折射知识简单解释有关现象。
器材准备:
教师:实物投影仪,激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯
教学过程
(一)、复习提问:
1、光的反射规律;
2、光的反射现象。
(二)、新课教学
投影出示:(1)汤姆大叔漫画系列;(2)水中的筷子怎么折断了?
学生思考为什么,带着问题引入新课。
演示实验:让光从空气斜射入水(玻璃)中,观察实验现象。
提出问题:
(1)当光从空气斜射入水中时,光在空气中是怎样传播的?
(2)当光从空气斜射入水中时,在水中又是怎么样传播的?
(3)光从空气进入水的界面上发生了什么现象?
从而得出:光的折射概念:
一、光的折射
1、定义:光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向会发生偏折的现象,叫做光的折射。
   画光路图,说明光的折射的几个概念(入射光线;折射光线,折射角)。
2、概念:
 两种介质的界面、法线、入射光线、折射光线、入射角、折射角等。
 
 
 
 
 
 
 
信息快递:能够传播光的物质,例如空气、水、玻璃真空等透明物质,通常叫做光的介质。
问题:折射规律和反射规律一样吗?(课本P81实验)
A)折射光线、入射光线和法线在同一平面内?
B)折射光线和入射光线分别位于法线两侧?
C)折射角等于入射角?
演示实验:使一束光从空气斜射入玻璃中,观察光束在空气中和玻璃中的路径及数据。
数据:光从玻璃入射到空气 
入射角
a1
a2
a3
折射角
 
 
 
总结:(可以要求学生跟着教师作出以下的光路图)
 1)、当光从空气斜射入另一种介质时;折射角小于入射角。
 2)、当光从另一种介质斜射入空气时;折射角大于入射角。
3)、当光垂直入射到界面时;折射角等于入射角。
4)、折射角随着入射角的变化而变化;且 光路可逆。
二、光的折射规律
1、光折射时,折射光线、入射光线和法线在同一平面内;折射光线和入射光线分别位于法线两侧,折射角随入射角的改变而改变:入射角增大时,折射角也增大;入射角减小时,折射角也减小。
(口诀:三线共面,法线居中,两角不等,空气中的角大)
2、折射光路是可逆的
3、应用:解释生活中的有关现象
    1)、斜插入水中的筷子发生“弯折”。分析“弯折”原因。
 
 
 
2)、水中的鱼看上去比实际的位置要浅.   


  3)、隔着厚玻璃砖观察后面的尺子。
      
 
课堂小结:通过本课的学习,我们要知道:
1.什么是光的折射现象
2.光从空气射入水或其它介质中的折射规律以及光从水或其它介质射入水中的折射规律。
3.能用光的折射规律解释简单的现象
拓展:生活 物理社会

板书设计:
一、光的折射现象
   光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向会发生偏折,这种现象叫光的折射。
二、光的折射规律
1、折射光线、入射光线、法线在同一平面内(三线共面);
2、折射光线、入射光线分居法线两侧(两线分居——法线居中);
3、光线从空气斜射入其他介质中,折射光线向法线方向偏折, 折射角<入射角;
   光线从其他介质斜射入空气中,折射光线远离法线方向偏折, 折射角>入射角。
(空气中的角大些)
4、光折射时,光路是可逆的。
( 注意:当光线从空气垂直射入水中时,光的传播方向不变。)

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