《力的作用是相互的》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

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《力的作用是相互的》教学反思


本节教材内容偏少,按部就班,很快就能上完,但教学不能只关注知识点的落实,还要重视能力和情感目标的达成。教学设计立足三维目标,体现了以下特点:  
 1. 以证据为主线。在寻找证据的过程中,学生习得了科学知识,同时也习得了获取证据的方法,锻炼了能力,体验到物理学习的乐趣。   
2. 以学生为主体。新课程倡导让学生在活动体验的过程中获取知识、自主发展。实验设计、操作展示、成果汇报、交流评价、现象解释等环节主要由学生完成,将学生推向前台,让他们放手体验、大胆探究,为他们的自主构建提供肥沃的土壤。   
3. 以实验为基础。实验不仅能激趣,还能培养学生的综合能力,重要性不言而喻。本课以“低成本、可循环、一物多用”为指导思想,在实验开发方面做了一点探索,取得了理想的教学效果。比如,静电力排斥实验,吸管和塑料盒在超市都能买到,而且价格便宜;吸管不仅可做带电排斥实验,还能在摩擦力的相互性中制造滚动摩擦,吸管直径比较大,无论是可见度,还是制造滚动的效果均十分显著;塑料盒分为盒和盖两部分,两者都能作为吸管运动的导轨,一个塑料盒可供两个小组使用,节约了成本;滑板既能放在讲台上作展示平台使用,还可做演示实验。   
当然,由于本课设计容量较大,教学时间略显紧张,还有一些问题需要注意和改进:比如实验引导不到位,学生有些无所适从——做静电力排斥实验时,有的小组一人一个吸管,分别在自己手上摩擦,不清楚摩擦的方法,场面有点混乱;语言表达不精炼,缺乏感染力;没有预设好各个环节的教学时间,时间安排上前松后紧。在今后的教学中,要着力加以改进和完善。

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