《电路故障专题》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《电路故障专题》教学反思

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《电路故障专题》教学反思

上周接到组长的指示,让我上一节校级的公开课。我是喜忧参半,“喜”是因为我可以借此机会可以提高自己的教学能力,并且录制一节课作为自己做课题的研究的过程性资料;“忧”是因为又得苦思冥想,绞尽脑汁地准备,我整整一个星期的空余时间全部用来准备这节公开课,我做了两天的思想斗争,终于决定愉快地接受了这个任务。
首先,选择讲课的题目。现在九年级的物理课电功率已经讲完,正在进行练习,如果讲新课就是《磁现象》,而这节课我已经做过一次县级的公开课,并且我的课题是有关复习课和练习课的研究,还有现在学生对于电路故障的分析比较薄弱,在头脑中没有形成系统的认识。所以我选择《电路故障专题》作为我这节公开课的题目,既可以使学生分析故障的能力提高,也能让我在练习课的设计中有所突破,尝试用新的教学手段来处理课堂教学。
破茧成蝶——《电路故障专题》教学反思破茧成蝶——《电路故障专题》教学反思 题目确立后,如何可以在设计中得以创新?为了贴近新课程标准的理念,我尝试用实验与练习结合的方法,让学生经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,提高分析问题和解决问题的能力。。我先设计了一个实验:用两个定值电阻串联探究短路或断路时电流表和电压表示数情况。我动手实验时发现电路是通路、断路还是短路,利用定值电阻无法直观地感知到,于是我又换用两个 2.5V小灯泡串联进行实验,灯泡的亮暗直观地反映出是否有电流通过,现象较之前定值电阻的设计明显,可见度大。之后在与其他老师交流时,分析到:两个小灯泡相同实验中其亮度相同,会误导学生串联的灯泡亮度一定相同,不便于对灯泡电功率的理解,。所以又换成2.5V和3.8V的小灯泡各一个的实验设计。设计之初,我选用两个电压表分别测量两个小灯泡的电压,学生真正动手实验时,我发现电路较复杂,学生连接起来有困难,并且分析故障原因思路不清晰,所以之后我改用一个电压表只测量一个小灯泡电压的实验设计。在对学生练习题的调查中我发现学生对于滑动变阻器引起电路变化的分析不太清楚,破茧成蝶——《电路故障专题》教学反思破茧成蝶——《电路故障专题》教学反思我最后又加了一个实验探究:一个小灯泡和滑动变阻器串联。这样就形成两个实验探究活动,每一个探究活动我又设计了四个故障,让学生分别实验,体验不同用电器短路或断路时电流表和电压表的变化情况。学生实验后,我设计了理论分析,让学生的思维由形象向抽象转化。第一次试讲中发现学生的语言表达能力和组织能力较弱,而且分析问题的思路较混乱,于是我用PPT的媒体手段帮助学生分析故障的原因,并以填空的形式为学生组织语言。再次讲课学生分析故障的原因这个难点就迎刃而解了。
破茧成蝶——《电路故障专题》教学反思破茧成蝶——《电路故障专题》教学反思   为了激发并保持学生的学习兴趣,为每个学生的学习与发展提供平等机会,我在练习题的环节中设置了必答题和抢答题的环节,这个也是我正在做的课题研究。必答题是让学生先选择题号,再出示问题,要求红队和蓝队依次选择回答,若答不对,答题权交给对方。抢答题以“石头剪刀布”的方式决定答题权,若答错,答题权交给对方,学生的答题情况以分数记录下来。这样以竞赛的形式让学生解答问题,提高学生的学习兴趣和竞争意识,同时提高学生的解题速度,而且我采用师学友互助的“一二一”教学法,培养学生合作学习的意识。
破茧成蝶——《电路故障专题》教学反思在创设情境引入课题的环节,为了贴近学生生活,符合学生认知特点,我把学生做“探究电流与电压、电阻关系”实验中出现的问题录制成视频,引起学生的共鸣,调动学生探究的兴趣,从而引入本节课的题目。在本节课结束时,也用视频揭秘开头故障的原因,达到首尾呼应的效果。最后我用一句与故障有关联的人生格言做为结束语,与学生们共勉!
破茧成蝶——《电路故障专题》教学反思本节课上完后,我与同组教师探讨,其可取之处:1、大胆尝试把实验应用于练习课中,让学生从形象思维构建抽象思维。2、小组竞赛式的学习方式,提高学生学习的主动性,由学生的盲目学习到目标性学习。3、利用分数评比的评价手段来记录学生的学习情况,提高学生的学习兴趣。4、学生实验完后的总结,对实验结论提炼,使得知识升华。5、PPT的运用能够与课堂有机地结合起来,恰当地处理问题,辅助课堂教学。
破茧成蝶——《电路故障专题》教学反思本节课的不足之处:1、故障判断的总结教师不能替代学生,可以引导学生让学生自己总结出来(可以采用表格分析)。2、评价手段不能把形成性评价与终结性评价结合,学生的学习不能及时的回馈,就会使学生学习热情逐渐降低,得不到延续。3、学生进行展示时,不能背对大家,应该面对全体学生,师友的评价语言贫乏而牵强。4、课前的准备工作:实验器材、多媒体等是否到位,教师对于这些处理还欠缺技术指导。
    通过这次公开课,我认识到一节好课,不仅仅是一个教师的努力,也需要一个团队所有教师的智慧创新,一遍遍地研讨、修改、试讲、评定,从普普通通的一节练习课,演变成较成功的一节竞赛课,就像毛毛虫的蜕变,经历痛苦地成长,最终破茧而出,羽化成蝶!

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