《摩擦力》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

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《摩擦力》教学反思

第三节课在26班上完了《摩擦力》这节课,感觉思路比上一次更清晰,感觉与在28班的试教也很不一样,现总结如下:

先说说自己的感受和体会。26班的同学思维和活跃,但是课堂不太喜欢积极举手发言,特别是有班主任老师坐在后面听课或者是有任意一个老师坐在后面听课,所以也就更别提有这么多老师坐在后面听课了。所以感觉这堂课在与学生的互动上不如28班好。其次,引导学生进行分组实验,在方法的指导上,或许还是太细了一些,也就是教师“扶”的太多,问题抛出来,留给学生的思考时间太短。

课后,主要找督导员xx老师、赞师父和熊老大评了评课,讲到了一些好的方面和一些需要改进的地方。xx老师是七年级的主任,任教数学,所以只简单的点评了我的课堂。赞师父直说上一节试教课的感觉可能比这节课的感觉会要好一些。

语速较快,实验探究的引导显得较为啰嗦,留给学生的思考时间不够。熊老大作为这次督导课的重要督导员,很正式的给我进行了评课。首先,这次督导课的等级评定为优秀,主要有以下优点:语言的表达清晰明了,物理知识的表述很清楚,教态自然大方,课堂重点放在“探究摩擦力大小的影响因素”的实验上,重在设计,再分组实验,培养了学生的科学素养,如控制变量法的渗透,训练了学生的思维能力、处理实验数据的能力。学生的体验活动较多,学生主体的思想得到了很好的体现。缺点主要有这样一些:①、没有前后照应,用“抢棒子”的实验引入,在学完摩擦力大小的影响因素后,应该回过头来对大力气的男孩反而输掉比赛进行解释:接触面很光滑所以摩擦力较小。

②、PPT上表述的错误:用大小不同的力拖动手掌在桌上运动、在不同的接触面上拖动,感受滑动摩擦力的方向。用大小不同的力、在不同的接触面上拖动,这是在感受滑动摩擦力的大小,而不是感受摩擦力的方向。③、语速过快,留给学生的思考时间过短。

感觉他们对我的评价还挺好的,但怎么老是有这种感觉:他们是怕打击到我呢?想以前在上完一堂课下来,左老师就会对我进行批斗,这里不行那里不行。可能觉得自己上的不怎么样,但是他们也没有对我进行“批斗”吧。我可能有自虐的倾向!

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