《测小灯泡的伏安特性曲线》教学反思

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《测小灯泡的伏安特性曲线》教学反思

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《测小灯泡的伏安特性曲线》 教学反思

本节课的内容是学生认识电学元件伏安特性曲线的一个重要实验,教学重点在两个方面,一是探究小灯泡伏安特性曲线的实验方法,因为学生对滑动变阻器的分压接法、电压表和电流表的使用都不熟悉。二是分析实验结果,并探究小灯泡电阻变化的原因。本节课以学生初中所学电学知识和实验能力为基础,让学生自主设计实验进行探究,在师生的交流过程中,启发学生自己发现问题,并进一步完善实验方案,最后完成伏安特性曲线的探究并对探究的结果进行分析和讨论。要上好本节实验课应注意以下几个问题:
一、认真备课
如果没有课前扎实的备课,就很容意出现“乱堂”,因此,上实验课应当和其他课一样备好课,写好教案。除此之外教师还应该提前预做实验,以便取得第一手资料,懂得每一个实验的关键,这样才能取得主动权,做到心中有数。为了使每一位学生都能做好实验,上课前检查每一组仪器也是应该做的一项工作检查每组仪器一定要认真,首先从数量上规格上检查,其次看每一件仪器是否能用。考虑到实验的过程中,有出问题的可能,还应有一些备用器具,以便及时补充更换。
二、要求学生预习实验
提倡学生预习实验是一个很好的办法,但不能停留在一般的号召上,要布置预习题纲,且要采取多种方式检查预习情况,逐步做到不预习不准进实验室。例如可采用提问检查,进实验室前检查笔记等形式;也可以权力下放到小组长,由他们检查后汇报。对于无故不预习的学生,可采取停做实验先预习,课外补做实验的办法。这样要求几次就逐步走向正规了。
三、充分发挥教师的主导作用
在实验课上,教师应抽出适当时间,向学生讲清实验的基本原理、仪器的使用方法和容易发生的故障,点出本次实验的关键所在,启发引导学生学会自己查找发生故障的原因并排除故障。这样能减少盲目操作造成仪器的损坏,又能使教师不陷于被动地解答学生的问题之中。这样引导,学生反映收获大,远远不止学到一点知识,更重要的是锻炼了自己独立工作的能力和分析、解决问题的能力。同时老师也解脱了因排除故障而所致的忙乱,有了指导学生的主动权。
在实验课上,学生是活动的主体,教师要充分发挥其主导作用,要认真观察学生实际操作的全过程,仔细分析实验中存在的问题,及时给予指导。教师是在学生独立完成实验的过程中进行教学工作的,工作的重点,不是一般的讲解和辅导,而应有计划、有针对性地个别指导。特别对于基础薄弱、动手能力差的学生,要耐心指导,引导他们分析出现问题的原因,指出努力改进的方向。
有些实验较难,而学生基础又普遍较差,完成实验有困难,如果时间允许,可以采用预先培养“小组长”的做法,利用课外时间,由各实验小组长参加,先走一步,取得经验,由他们带动其他同学完成实验。

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