物理复习课《电功和电功率》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

物理复习课《电功和电功率》教学反思

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来源莲山
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首先,我想谈谈我的这堂课的课前准备。从上周三接到这个任务,我内心最大的感受就是惶恐。是真的很惶恐,你让我就这么上个复习课,把物理中考知识点给孩子们讲清楚,我可以做到,但是要我上一堂教研课,后边那么多领导专家听课,而我连可以指导我的师父也没有,甚至可以一起探讨的同行也没有,让我一开始有一种心有余而力不足的感觉。
在课题的选取上,我选择复习的是《电功和电功率》。本来想选择《电和磁》的,因为我在江声的公众号里看到,县教研室的教研员去江声指导中考复习课的时候,周**老师上的就是《电功和电功率》,周**老师那是相当的优秀,而没比较就不会有那么明显的伤害。但我又正好复习到这儿来了,然后觉得上的不好也没什么关系,畏惧错误就是毁灭进步嘛!所以后来,我打电话给周**老师还有熊**老师、谭**老师,请他们给我些建议指导指导,然后他们给我的建议总结为三点就是:要有适当的情境导入,课堂放手交给学生,典型例题的选择很重要。然后根据这三点,我也确实作了一个大胆的尝试,把课堂几乎完全交给学生,学生当小老师。当然这个尝试也是建立在我带班的时候,之前还教他们数学,我就一直经常是要小老师上台讲题,弄懂的同学带没弄懂的同学的基础上。如果我能把握住课堂,那这是一次大胆的突破,如果效果不尽如人意,尝试一次失败也未尝不可。
从上周二接到任务起,心里就一直多了个事儿,周三进行了考试,周四马不停蹄的看卷,周五利用空档时间好不容易剪辑了导入的《物理大师》的视频,后来下午去湘潭市参加周六上午的考试,所以真正动起来应该是从周六的晚上起,日夜守在电脑前,终于在周一的时候勉勉强强大致完成,赶上周一的第一次试教。
本节课的课堂结构:情境导入(3分钟)—考点梳理(20分钟)—典例分析(12分钟)—变式训练(自编考题)(10分钟)。从视频导入复习情境,后面的环节全部交给学生。典例分析我觉得我们班学生能充分展示他们平时的小老师风范,自编考题的话也很有新意,而且学生应该也能给我带来惊喜,但是对于考点梳理,我还真是不知道如何讲解和落实。从第一次在164班试教,若就纯粹叫两位同学上台讲解,老师适时补充,要把知识点讲通讲透,至少需要三十分钟的时间,这样是完全不行的,而且涉及的学生面也很窄。所以又改变策略,对于一些比较难,是老师自行补充的知识点干脆先不讲,比如电功和电功率的“串正并反”的规律;然后变两位小老师讲解为小组讲解,这样学生的参与面就更大些。但还是要注意时间的控制,控制在二十分钟左右。在实际上课的时候,确实是把时间控制在了二十分钟左右,但是比较枯燥无味,而且有些赶,有些机械式。所以对于知识点的讲解应该如何进行,我到现在还是充满疑惑。典型例题,在课堂上我是收获了惊喜的。例题的选择也很重要,之前我选择了8个例题,后来发现根本就没那么多时间,所以缩减为4个,正好对应4种题型。题目的选择我也是花了心思的,虽然在后面评课的时候还是受到了一些老师的质疑。为什么说这一环节我收到了惊喜呢?在于学生的讲解,平时小老师的培养在今天真是发挥了很大的用处啊。四个题目,我只叫了四位同学做小老师上台讲解,但是这四位同学讲解得比我还好。像第二个题目动态电路分析,张华燕的讲解,这算是一个难题目了,但她在分析的时候能够按照思路,条理清晰十分流畅的讲解下来,赢得了听课老师的一致好评,还有第三个题目朱佳佳的讲解是给我最大惊喜的,虽然这个题目比较简单,是个计算题,但是她上台的讲解思路十分清楚,而且在解题过程中应该注意的问题都讲解得十分到位,平时她的考试成绩只有四五十分,能把问题讲通讲透,着实让我惊喜。自编题目的环节由于时间不足,同学们还只出了几个题目就下课了,还来不及解答,让人觉得遗憾,因为这是我这节课自认为亮点最大的地方了。为什么会这么设计呢?因为在物理学中,基本概念和基本规律之间有紧密的联系,任何综合题总是由几个简单的知识点构成。电功和电功率就比较典型。教学大纲指出:要掌握电功、电功率的概念,要使学生能综合运用电功、电功率的知识灵活解决简单的实际问题。但由于涉及到欧姆定律及串并电路的特点,所以学生在遇到实际问题的时候,往往表现为“上课能听懂,公式能记住”但就是做不出来的现象,这主要还是因为没有抓住物理知识之间的内在联系。所以,在设计的时候,我从学生所熟悉的白炽灯入手,采用“一题多问,系统复习”的方式,让同学们自编物理题,在小组内解答问题,使学生由浅入深的学习相关知识,消除解题的畏难情绪,还可以培养学生的发散思维能力。确实,在教学实施的过程中,虽然还有完成解题,但是从同学们自编的题目来看,我觉得是比较成功的,同学们的思维也得到了发散,出的考题都很有水平。
所以,就课堂设计来说,我觉得自己在“考点梳理”的讲解上还存在很多的疑惑,但是其他环节的设计都还OK,但是在评课的时候,一些老师给出的意见真是一针见血,都提在了点子上,让我有豁然开朗的感觉。于是便更想“论青年物理教师专业成长中‘师父’的重要性”了。以下是我根据各位老师总结的本节课的亮点和有待改进的地方。
做的好的地方:①、准备充分;②、教学理念很不错,以学生为主体,教师为主导。好像说到的优点就这么一些了,其余都是一些建议。
1、急躁,这点要改正。
2、课堂容量大,很难讲完、讲透,可适当删减
3、知识点和典型例题可以混搭,避免后面在讲题的时候,复习的知识点时隔时间较长,也可以避免课堂的前松后紧。
4、学生上台讲解题目,老师的点睛点评还是很重要。
5、典型例题的编排:由易到难,循序渐进,例一较难,放第一个不太合适,而且选择的是娄底的中考题,出的很差。例二动态电路的编排放在这儿不太合适。
6、一些知识点的讲解不到位。如测小灯泡的电功率,在讲解的时候,应还要讲到滑动变阻器的作用,可对照用伏安法测电阻来讲测电功率,测电阻需要多测几次求平均值,但小灯泡的电功率的测量不需要,因为灯泡的电阻受温度影响较大。(当这个老师讲到这些的时候,我真是肠子都悔青了,因为这些内容,我在一开始的备课中都有涉及到,但是后来就是因为内容讲不完所以这些内容都删掉了,其实主要原因还是复习内容容量太大导致的吧!)
7、未突出教材。应回到教材,但学生就只带了复习资料,没有以教材为本。
这里的大多数意见是青山中学的方彪老师提出来的,很直白,但也很受用,让我知道了在电功率这一章节的复习中还有哪些需要改进和完善的地方,如果在上课之前能有一个这样的老师能稍微给我指点一下,我觉得都会上的比这好。只是对于中考的复习,我还是一脸懵逼的吧,说实话还是不太知道这课该怎么上。
各位老师评完课后,谭老师进行了总结,并对中考工作作出了指导。一是回归教材,二是专题练习。我觉得这两点对于复习确实是两个很好的建议。在这次复习教研课中,我觉得自己上的不太好,幸好是学生的优秀表现让我显得不那么丢脸。谭老师给我颁发了张荣誉证书,上面写的是对我教学的认可,但我更认为是对我的一种鼓励吧!这次的教研活动有收获,但也没有有我想象中那么大的收获。也许是自己之前对这次活动抱有很大期待,心中也有很多困惑希望能通过这次活动得到解决,然而这些问题并没有解决,我的现状也不能改变,所以还是有些失落之感。
通过这次的交流,我认识了一些优秀的物理教师——彪哥等,发现其实很多地区学校的物理老师其实也面临着像我一样的困境,学校只有这么一个物理老师,而且还都不是科班出身,都是自己摸着石头过河。我也认识到自己在物理专业成长道路上真的还有很长的路要走。虽说喜欢是一回事,适不适合又是另一回事,我到底是应该坚持自己喜欢的,还是果断放弃不适合自己的?既然现在这个困惑还是没有得到解答,那便还是继续认真的教着我喜欢着的物理吧!
 

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