初中物理教学中的困惑

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

初中物理教学中的困惑

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初中物理教学中的困惑
教物理课一转眼也有八年多了,这中间充满了酸甜苦辣,既有收获,又有困惑。

   本人上初中时的教材和现在的教材区别很大,过去的教材,各章节的知识在课本上都有充分的体现,也可以这么说:学生自学后就能掌握,什么概念,定律,公式啊,一应俱全。学生好学,当然老师也好教。但这样培养出的学生没有什么创造力,素质低,不能算上素质教育。

所以国家就进行了一系列的课改,也就变成了今天的新教材,我第一次拿到新教材时就懵了,教材上没有什么概念,公式,而最多的是探究,后来才知道这本教材又有另一个名字叫《探索物理》,因为它倡导的是探究式的学习,强调科学与实际,科学与社会,即STS.

新材料《探索物理》的出发点非常好,不是让学生学习些死东西,而是通过自己动手,做实验,总结出结论,再把这些结论联系社会,联系实际。新教材又提出三维目标,即知识与技能,方法与过程,情感与价值观。而过去的老教材只注重知识与技能。

要学好物理,就必须做大量实验,包括演示实验和分组实验,而我们学校由于条件有限,包括教室,器材,人员等问题,要把每个实验都做,确实存在很多困难,只能把一些分组实验改成演示实验,把一些演示实验改成讲授实验,学生真正动手的机会真是少之又少,二演示实验的效果又不好,讲授实验的弊端更多,等于画饼充饥。这就阻碍的新课程的设施,这急需国家对边远地区教育资源补足。

好在班班通的建设确实给我们带来很多的帮助,它丰富我们的教学资源,但对于物理教学还有些不足之处,比如:课件上的实验,数据的得出显得苍白无力。

另外,我对《电功率》一节中出现的电功率的测量一部分,课本上给出,理论的分析证明,电功率P和电流I ,电压U 之间的关系是 P=UI ,学生是无法理解的只能记住,这可能是为了减轻学生的学习负担,是不是学生在学习的时候会更加疑惑了呢?

新课程改革这些年中,我们不断学习,先有南下洋思,又有杜廊口,再有道德课堂,随着课改的深入,使我们逐渐明白一个道理,学生既是发展的主角,又是发展的目标,学校的一切都是为学生服务的,最大限度地激发学生的内在动力,发挥学生的最大潜力。

    但在这几年的物理教学中,对于课改还有一些困惑,课改提倡的是自主学习,先学后教,充分体现学生的主体性,教师的主导性。如何开展自主学习,这里面的有很多问题。

新课改还提倡合作式学习,它是一种有效的方式,它使得课堂的一些因素发生了改变,使学生学的成分增加,教师的教的成分减少。学生学习的方式发生了变化,教师教的方式也发生了变化,学生不仅向老师学,向课本学,还向同伴学。

当然,目前小组合作式学习还处于实验之中,学生真的是在讨论问题吗?会有些学生浑水摸鱼吗?教学会不好组织管理。

另外,让学生去合作学习,学习的效果如何,如何去引导,如何去验收,课堂教学任务能否完成等。

物理课与其他课也有一定得区别,内容抽象,不易理解,还有大量的实验不能做,这也给课堂教学带来一些困难。

还有一个老问题,那就是:男女生学习物理有差别,历来就是男生多的班级物理成绩较好,女生多的班级物理成绩教差。如何解决这个问题,一直就是老师们头疼的问题。这就要求在教学的方式要有差别,要有层次,但如何去实施,这事我的一大困惑。

当然,在实际的教学中还有很多的困惑,但我认为以上问题比较突出,既然认识到了问题,就应该想办法去解决,这就要求我在平时要努力学习相关理论,多向别的老师虚心请教,认真去教研,多听课等。我相信这些困惑会有拨开云天见日月的时候,我相信在物理教学中会变得轻松一些,成绩会提高一些的。  

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