五年级数学《菜场里的采购问题》评课稿

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五年级数学《菜场里的采购问题》评课稿

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五年级数学《菜场里的采购问题》评课稿
 
   对比教学的典范
——《菜场里的采购问题》
比较教学法的运用,有助于培养学员独自动手,独立思考的学习能力;有助于培养学员举一反三,触类旁通的推理能力;有助于培养学员从事物表面现象找出本质差异的分析能力。正确运用比较法,可以帮助学生分清概念,提高分析水平,获得规律性认识。比较教学法变单向教学为互动教学。它不仅为学生提供了学习思考,更给学生创造了参与讨论的学习条件,使学生在热烈、活泼的互动学习氛围中,轻松,愉快地掌握知识和技能,从而获得事半功倍的教学效果。
一、抓住起点,前后对比
季迅群老师引入开始就在对比,平时上课和今天上课有什么不一样。打开学生的对比思维。紧接着,她将学生课前完成的前测习题进行典型展示,让学生在矛盾对比中前进。牢牢抓住学生的起点针对教学。
二、集中重点,信息对比
季老师通过改变题目中的一个信息,不断地进行分析演算对比。针对本节课的重点,深化学生对采购问题核心内容的理解。学生的作品也在每一次的对比学习之后,慢慢进化。同时,将不会的知识或者复杂的知识转化成已学的或者简单的问题解决。给学生留下了深刻的印象。
三、总结知识点,整合对比
在最后的环节,季老师的练习十分巧妙。罗列出了不同类型的数学信息,让学生同学识别后,进行选择组合。这对学生的要求更高,在理解的基础上,将信息整合,还原成一道完整的题目。
对比从开始贯穿到最后,是一节对比教学的典范。

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