五年级语文《金钱的魔力》说课稿

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五年级语文《金钱的魔力》说课稿

五年级语文《金钱的魔力》说课稿

 一:说教材  

    《金钱的魔力》是新课标人教版小学语文第十册第七组的一篇略读课文。学习本组课文,就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习应用。

这篇课文节选自著名作家马克•吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法,通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

    编排本课的用意有三:一是让学生通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的写作方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。

    结合单元教学目标和本课特点,依据新课标中“知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观”三个维度,我将本课时的教学目标确定为:

    1、借助拼音,读准生字新词,了解、概括文本主要内容。

    2、凭借自主阅读,理解课文内容,了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的性格特点。

    3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法,初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。

    根据本课的特点,我将本课的教学重点确定为:让学生通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。

教学难点确定为:

    了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的写作方法。

二:说教法

     本节课我主要采用的是—学·导·说·测的教学模式。它以生命的教育,尊重教育为出发点,以尝试教育理论为指导,以遵循学生的成长规律,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,发挥学生的自主性为基础,以“尝试——成功——创新”为教育目标,充分落实学生的主体地位,实现课堂效益的最大化,最优化,让课堂成为学生思维驰骋的战场,成为学生发挥自我的空间。通过整个教学模式,提高课堂教学效率,全面提高教育教学质量。

    紧密结合小说的特点,整节课我就以两个问题:“托德,老板是怎样的人?”“作者为什么要这样写?”引领整个课堂,是全堂课形散而神不散!

三:说学法

   “得法者事半功倍!”《新课标》明确指出:语文课应着重教给学生掌握学习语文的方法,核心任务是“培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力”。立足教法,根据学情,依据小说的三要素,本节课我主要教给学生三种学习方法:

(一)、“品读语言表达的方法。半节课我着重抓住比喻句,夸张句,特别是关于对托德的“笑”这一段的特殊处理,训练学生对语言的感悟,朗读,品味语言的深层色彩,给予充足的时间去自读,交流,练习仿写,让学生的学,读,写得到齐头并进式的发展。

(二)、根据文体框架式阅读课文的方法。这是一篇小说,教给学生根据小说三要素去把握人物之间的关系,把握情节的发展,关注环境描写的作用,提纲挈领,理清层次,概括整体内容,进而是学生学会阅读小说,喜欢小说,为学生打开小说的新领域。

(三)、好的文章蕴含着表达的方法和艺术。本课人物内心是怎样的一个世界是一个空白,我在引导学生学习人物语言的同时进行内心补白,加深对人物形象的领悟,也即兴训练了语言的表达和习作的铺垫,,学生语言潜能的迸发达到了一个制高点!

 与此同时,我还采用了合作学习,自主学习,做批注等学习方法,多管齐下。

四、说教学程序

    陶行知说“课文只是个例子。”《新课标》明确指出课堂三线合一的精神向导,结合本课略读课文的特点,围绕重点,突破难点,本节课我设计了一下几个环节:

   (一)积累热身(语文课堂永远姓语)

  课前交流:积累的有关金钱的名言和描写人物品质的四字词语。

  (二)紧扣课题,导入新课(抓住题眼,激发阅读兴趣)
 1、魔力是一种怎样的力量?根据你的理解读好课题。

 2、这节课我们一起走进课文,看看金钱到底有怎样的魔力?

  (三)交流预习,概括内容(明晰文体,整体感知)

1、师:语文课是我们 学习语文的重要途径之一:交流一下生字词的预习。

2、小说就有三要素(板书:情节,人物,环境)。他们之间发生了什么样的故事?

3、小说里边有环境,环境包括社会环境,我这就把社会环境提供给你们(一个富豪之家的两兄弟,从银行中取出面额为一百万英镑的钞票,藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票,他的生活由此发生了翻天覆地的改变,引起了他生活方式的突变……

 (四)引导探究,合作学习(贯穿教学模式,自主学习)

  学:1、师:这是一篇略读课文,根据课前的自学提示是学习略读课文的一种有效方法,自读提示,找出思路。

  2、自学自悟,做好批注,把你体会到的性格特点写在旁边。

 3、交流感悟托德。

  4、(品读语言表达的方法) 引导重点段落:他微笑着接了过去,……出了什么岔子吗?”

导:(1)这段话描写了托德的什么?你们平时是怎样描写一个人的笑容的?

(2)让一位学生站起来笑一个,其他描述。

 (3)你们对笑了解多少?

 (4)托德是对“我” 笑吗?透过他的笑,你们已经看到了他心里的小算盘正打的噼里啪啦响,他正在想什么?

 (5) 总结:笑得不怀好意!这好梦没做成,再看百万英镑时那笑容却一下子?你们见过熔岩吗?爬满驱虫的熔岩吗?(出示课件爬满驱虫的熔岩)

(6)看着这图就是托德的脸,你感受如何?像吗?作者为什么要这样写?

(五)说练结合,深化感悟

说:1、学生即兴说话练习。

测:2、过渡:百闻不如一见,百说不如一练:(大屏幕出示练习题)(课堂选做一题即可)

(1)选新词造句

(2)填空:因为我没钱,托德对我(),老板对我()。

          因为我有钱,托德对我(),老板对我()。

(3)有人说;托德何老板挣钱没有错,那他错在哪呢?

五、作业:拓展延伸,内化积累(得法课内,得益课外)  
1、拓展阅读《百万英镑》。在这个短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文,进一步感受作家笔下的人物特点。 

    2、阅读一篇描写人物的文章,做一则读书笔记:

附板书设计
金钱的魔力

 

老板:见钱眼开、唯利是图…
托德:以貌取人、刻薄世故…


 结束语:简简单教语文,扎扎实实求发展,让语文回归生活,回归真实!