《桂花雨》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《桂花雨》教学设计

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《桂花雨》教学设计

教学目标
1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语;
2.正确、流利、有感情地朗读课文;
3.通过自读自悟和与同学交流,体会作者思念家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。
4、学习“寓情于事”的写法。
 
教学重、难点:
1、抓住课文中的主要内容和重点句子,体会作者的思想感情。
2、学习“寓情于事”的写法。
 
教学准备:多媒体课件
 
课时安排:一课时
 
教学过程:
 
板块一:
一、导入
1、出示谜语:八月放异香(打一花卉)谜底:桂花。
2、出示课题,齐读课题。
出示课件:介绍作者。
二、检查预习
1、  指名上黑板,听写:
糕饼    尤其    新鲜
挑拣    挑战
2、  自读课文
自由读课文,思考课文讲了一件什么事?什么是桂花雨?
 
板块二:
一、桂花
1、指名读课文第一、二自然段
2、桂花美吗?指名读句子。
二、桂花“乐”
1、默读课文3——6自然段,看看桂花给作者带来了哪些快乐?划出相关的句子。
2、品析重点句子。
A、“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
品味“浸”。
B、“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”
C、摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”[想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。]
 
板块三:
一、拓展升华
1、出示杭州满觉陇的资料。
2、出示句子:可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”
作家从温州瞿溪迁到杭州,满觉陇的桂花真的没有家乡的桂花香吗?
师生齐读:每到这时,我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
3、介绍“寓情于事”
课文中,作者借童年时代的摇花乐和桂花雨的叙述,表达了作者对家乡的思念之情。这种写法叫作“寓情于事”。
A、出示《秋思》;
B、出示一段话,学习“寓情于事”的写法;
【例段】1、朱自清的《女儿》中的一个“叙述抒情”精彩片段:
他是个小胖子,短短的腿,走起路来,蹒跚可笑;若快走或跑,便更“好看”了。他有时学我,将两手叠在背后,一摇一摆的;那是他自己和我们都要乐的。
C、布置作业
课后请你通过叙述一件事抒发你的感情。
二、总结
出示琦君的资料,我们发现,作家在90年的人生历程中,她跟故乡在一起的时间是多少年?(12年)没错,其他的岁月里,琦君就像一叶孤舟,四处漂泊,客居他乡,她是多么想回到故乡去看一看,故乡的美好,童年的欢乐常常浮现在琦君的心头,这就是浓浓的“乡愁”。
课件播放《乡愁》。
 
板书设计:
 
7*桂花雨
 
 
花香乐        摇花乐
 
                                                                                       寓情于事
 
                                                              思  乡

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