五年级数学下册《分数的意义和性质》教学设计

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五年级数学下册《分数的意义和性质》教学设计

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五年级数学下册《分数的意义和性质》教学设计

教学目标:
     1.使学生进一步理解掌握分数的意义和性质,能根据分数的意义和性质解决些问题。
     2.熟练进行约分和通分,认识约分、通分的重要性质。
     3.初步形成评价与反思的意识。
教学重点:
    分数意义和性质的理解与运用。
教学难点:
    培养学生自主复习与整理的意识和能力。
教学过程:
一、知识整理。
    1.复习分数的意义。
教师提问:
    (1)什么样的数可以用分数表示?
    (2)你怎样理解单位“1”?
    (3)什么是分数单位?举例说明。
     学生举例,教师板书。
如:  3/5的分数单位是(     ),它有(    )个这样的分数单位。
    (4)说一说分数与除法的关系。  被除数
板书:被除数÷除数=被除数/除数
     2.复习真分数和假分数。
教师提问:
     (1)什么样的数是真分数?真分数的大小特征是什么?
     (2)什么样的数是假分数? 假分数的大小特征是什么?
     (3)什么样的数是带分数?假分数如何化成带分数?
     学生举例回答,教师板书。
即时练习:
(1)找一找,填一填。
 (2)化一化,练一练。
把5/4、15/8 化成带分数。
      3.复习分数的基本性质。
      请学生说一说分数基本性质的内容并举例说明。
      4.复习最大公因数和最小公倍数。
教师提问:
      (1)什么是公因数?什么是最大公因数?怎样求两个数的最大公因数?
      (2)什么是倍数? 什么是最小公倍数?怎样求两个数的最小公倍数?
学生举例回答,教师指导。
即时练习:
       求12和18、5和30的最大公因数和最小公倍数。
       5.复习约分、通分。
教师提问:
       (1)什么叫做约分?  约分的根据是什么?
       (2)什么是最简分数?
       (3)什么叫做通分?通分的根据是什么?
    学生举例回答,教师适时纠正指导。
    6.复习分数和小数的互化。
教师提问:
       (1)怎样把小数化成分数?最后结果要注意个么?
       学生回答,教师适当指导。
       (2)怎样把分数化成小数?分子除以分母除不尽时怎么办?
即时练习:
(1)把0.6、0.02、0.47、0.125化成分数。
(2)把 3/10     17/1000    9/25   4/7化成小数。
说一说分数化成小数的几种特殊情况。
二、巩固练习
        练习二十八第5~8题。
三、课堂小结:
        通过这节课的学习,你有什么收获?

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