五年级语文下册《爱如茉莉》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

五年级语文下册《爱如茉莉》教学设计

文章来源
莲山 课件 w ww.5 Y
K J.CO
M

五年级语文下册《爱如茉莉》教学设计


教学目标:
1.在朗读、品味、想象等学习活动中,充分感受父母之间平淡却深厚的亲情,丰富语言、情感的积累。
2.通过“品细节  悟真爱”的方法,感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。
3.运用学到的阅读方法,写写自己对真爱的理解。
重点难点:
学习通过“品细节悟真爱”的方法,感受平淡却深厚的真爱,写写对爱的理解。
设计理念:
实施“和语文·真阅读”:秉“和融”之念,在“工具”与“人文”之间求和合,回归语文课程本质;循“和处”之道,在“主导”与“主体”之间求和合,回归师生教学本体;求“和生”之境,在“预设”与“生成”之间求和合,回归语文教学本色;架“和通”之法,在“教材”与“生活”之间求和合,回归语文学习本源。
学情分析:
1.关于学习方法:会写随感式批注,根据具体的细节描写说出自己的独特感受。
2.关于学习基础:通过第一课时的学习,能够扫除阅读障碍,顺畅阅读;能够结合课文或选文,整体感知内容。
课前准备:
观看微课《品细节 悟真爱》、ppt
教学过程:
一、回顾重点揭主题
1.忆一忆:这节课,我们继续学习课文——《爱如茉莉》,课文中写的是谁与谁之间的爱?
2.引一引:这节课,我们就来和映儿一起去体验这茉莉一般的爱。
【设计意图】简简单单导入新课,扎扎实实重温文本,清清楚楚揭示主题,明明白白引出课文。
二、穿透文字品细节
(一)品读“吃饺子的感动”,感悟真爱
1.引出方法:课前同学们已经观看过微课《品细节 悟真爱》,发现爱蕴藏在课文的细节描写中。(板书:细节)细节可以是一句话,还可以是——(酌情板书)
2.提示任务:现在,就让我们运用微课中的方法来品细节,悟真爱。
3.自主阅读:
4.展示交流:
细节1:妈妈叮嘱映儿
读一读:听了妈妈的叮嘱,你想说些什么?
引一引:是啊,妈妈得了急病住进了医院,身体很虚弱,她是怎么叮嘱的?
结一结:爱在妈妈的语言里呢,爱是善意的谎言。
细节2:爸爸直奔医院
找一找:就“饺子”这件事,你还读到了哪个细节?
点一点:嗯,直奔医院,你读正确了。为什么读“bèn”呢?除了快之外,还是因为——
说一说:是啊!爸爸顾不上整理行囊,便直奔医院;
爸爸顾不上(      ),便直奔医院;
结一结:原来爸爸妈妈之间的爱就流淌在生活的每个细节中。
【设计意图】抓住细节描写,学会运用随感式批注,教给学生掌握如何研读文本,真真切切地感悟爱的真谛。
(二)品读“医院里的感动”,感悟真爱
引一引:课文还有哪些细节打动了你,让你感受到了爱的温度呢?
细节1:紧握妈妈的手
找一找:“爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,伏在床沿边睡着了。”
品一品:这句话中,哪个词最能看出爸爸妈妈的爱呢?
结一结:下文中,爸爸还有哪些动作打动了你?
(他睡眼蒙眬地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去。)
读一读: 从爸爸的动作中,你觉得爱是——
结一结:握出的是爸爸对妈妈的爱。
细节2:不忍叫醒爸爸
找一找:爸爸爱妈妈,妈妈又是怎么爱爸爸的呢?你找到了吗?
“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚麻木了。”
说一说:“映儿她妈,我不敢睡呀!夜里睡得沉,可你        ,我只好        ,这样你一动我就醒了。”
“映儿她爸,我不敢动啊!你白天          ,夜里        ,现在你伏在床边就睡着了,我怕惊动你不敢睡啊!”
结一结:他们都把对方看得比自己更重要,这忘我的爱是多么深厚!
(三)体会“插图里的感动”,感悟真爱
1.品一品:爱的细节还在课文的插图里呢!
(1)品味笑意:爸爸紧握着妈妈的手,从妈妈恬静的微笑中你看出了什么?
(2)品味语言:说到阳光,我们平时会用什么动词?这里为什么不用“照”“射”呢?
(3)教师小结:这是景物描写,但此时这阳光也有了人物的感情。这是一种多么含蓄的真爱啊!(板书:景物)
(四)联系“课文里的感动”,感悟真爱
1.议一议:看着这个细节,映儿终于明白了,真爱就像________!
2忆一忆:父母之间留给你印象最深的爱的细节有哪些呢?请你选取其中的几个,来赞美课文中的真爱无言。出示,(同桌先交流1分钟)
【设计意图】课堂中,以学生的阅读收获为主,教师的简单引导为辅,引领学生感受课文的细节描写,品味文章传递的情感,让学生在思考与交流中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
三、习得方法真阅读
1.归纳学法,学会发现:刚才,我们是用怎样的方法学习《爱如茉莉》这篇课文的?
2.引出文本,展开阅读:
★主题阅读一:《月光启蒙》
品读分享:
预设1:
母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子,在院中的干草堆旁搂着我,唱起动人的歌谣。
说一说:这些描写母亲动作的细节描写,你感受到了什么?
结一结:女生一起来感受母亲那浓浓的、温柔的爱。
预设2: 母亲笑着说:“你真笨,这是咱种的花生呀。”
交流感受:你觉得这是一位怎样的母亲?
酌情点拨:善良温柔、关爱孩子
畅谈真爱:在《月光启蒙》中,你觉得真爱是什么?
★主题阅读二:《我和祖父的院子》
品读分享:
预设1:
因为我太小,拿不动那锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
说一说: 我是在为祖父干活吗?
结一结:明知是胡闹,还帮我拔,任由我来铲,那是宠溺的爱啊!课文中,还有哪句动作描写也能体现祖父对我的爱?
预设2:
祖父慢慢地把我叫过去,讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草则没有,只是毛嘟嘟的,真像狗尾巴。
说一说:联系上下文,从祖父的动作中,你感受到了什么?
结一结:祖父的耐心,祖父的宽容,那是多么深沉的爱啊!
预设3:祖父说的一句话也能传达真爱,你找到了吗?
祖父大笑起来,笑得够了,把草摘下来问我:“你每天吃的就是这个吗?”
说一说:祖父在笑什么?
结一结:祖父在笑,笑我的天真,笑是对我的“无知”和顽皮的一种宽容。
3.比照阅读,寻找相同点:
聚焦表达:这节课,我们重点关注了细节,品读了真爱。
比较发现:这三篇课文,存在哪些相同之处?请同学们先自主思考,然后小组合作,最后推选代表说说你们的发现。
【设计意图】展开主题学习,感受无痕的细节;总结学习方法,领悟无言的真爱。
四、以读促写巧提升
1.以读促写:在爱的人生征程中,从来都是仁者见仁,智者见智。这爱如茉莉虽平淡无奇,但洁白无瑕!孩子们,拿起笔,写下自己对爱的感悟吧!可以是一段优美的文字,可以是一首精美的小诗,还可以是一个感人的故事
2.交流分享
3.拓展迁移:真爱无言,至爱无声!你在学习、生活中一定也会感受到或付出过老师、同学、朋友这种如茉莉般的关爱,请回忆一下,选择印象最深的一件小事,学习文中细节描写的方法写一个爱的故事
【设计意图】从读到写,是仿造积累,文本内化升华的过程,更是对学生语言能力的一个训练。真爱这种抽象的情感也在学生心中变得更加立体,爱的内涵在学生的心中变得更广阔,更深刻。
细节无痕 真爱无言
【老师的话】
爱,是人生永恒的主题。今天,就让我们相约《细节无痕 真爱无言》的主题阅读。通过阅读,你会发现,爱存在于每一个人的生命里,无时不在,无处不在。
●阅读套餐
课文3篇:《爱如茉莉》《月光启蒙》《我和祖父的园子》
●先学指南
一、微课我先看
通过观看微课《品细节 悟真爱》,我们知道品味细节,可用            、
、            、            这些方法。
二、课文我预习
1.读一读:认真预习课文《爱如茉莉》《月光启蒙》《我和祖父的园子》,至少读3遍,读得正确、流利。
2.学一学:想办法学会课文中的生字新词,读准字音,认清字形,理解词语的意思。
三、细节我品读
认真阅读《月光启蒙》第1、13自然段,《我和祖父的园子》4-10自然段,用上微课中品味细节的方法,划出能体现 “真爱”的动作和语言的细节描写,在旁边写一写自己的感受。
四、故事我比较
《爱如茉莉》《月光启蒙》《我和祖父的园子》这三篇课文,存在哪些相同之处?
相同点1:                                                       
相同点2:                                                       
五、诗歌我阅读

男生:爱是什么
女生:爱是一杯热乎乎的茶
齐读:滋润着你我他
男生:爱是什么
女生:爱是一声温柔的问候
齐读:把我对您的爱轻轻告诉您
男生:爱是什么
女生:爱是一张漂亮的书法
一幅美丽的画
一首响亮的歌
齐读:把你的爱深深传达
齐读:爱是什么
爱是温暖的家
你帮我 我帮他
56个民族是一家
看,爱的力量有多大!

文章来源
莲山 课件 w ww.5 Y
K J.CO
M