五年级语文下册《早》备课教案

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五年级语文下册《早》备课教案

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五年级语文下册《早》备课教案

一、教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
3.通过课文语言材料,体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点:
1.学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法,体会作者叙述描绘的精巧细腻。
2.引导学生体味课文蜡梅花的清香纯净与“早”字的来历,鲁迅“时时早,事事早”人格品质的精妙之处。
三、教学难点:
1.学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法,体会作者叙述描绘的精巧细腻。
2.引导学生体味课文蜡梅花的清香纯净与“早”字的来历,鲁迅“时时早,事事早”人格品质的精妙之处。
四、教学时间:
2课时
五、教学准备:
预习要求:
1.读通课文,标注小节,拼音.边读边想每个自然段写了什么。
2.查字典或者联系上下文理解:纯净疏淡  冰清玉洁  二十四番花信风
3.查阅有关鲁迅的生平资料名言,读读鲁迅的文章。
第一课时
一、教学目标:
1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
2.初读课文,初步了解课文内容,理清课文的脉络。能正确、流利地朗读课文。
二、教学重点:
初读课文,初步了解课文内容,理清课文的脉络。能正确、流利地朗读课文。
三、教学难点:
能正确、流利地朗读课文。
四、教学准备:
    教学挂图、小黑板
五、教学过程:
(一)揭示课题
1.谈话:你们认识周杰伦吗?认识蔡依玲吗?我知道他们都是你们的偶像,那么你们知道鲁迅吗?你对鲁迅有哪些了解?
2.学生交流有关鲁迅的生平、故事、名言等。引导学生看课后的“作家卡片”。
3.今天我们来学习一篇关于鲁迅的文章,这是吴伯萧爷爷写的一篇散文。看了课题,同学们想知道什么?(课题“早”指什么?课文主要写什么?)
(二)初读课文。
1. 自学课文。
(1)提出自学要求:
读准字音,认清生字字形,读顺每句话。
画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。
思考课文主要写了什么。
2.检查自学效果。
(1)指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。
酿雪 朴素 默默 花瓣 寿镜吾  笔墨纸砚 纯净疏淡 润泽透明 冰清玉洁 品行方正
形近字区别:历 厉 励    墨 默   瓣 辫 辩 辨
(2)了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解。
诗云、子曰:云、曰,表示说的意思。“诗”是古代“六经”之一,“子”是对孔子等人的尊称,“诗云”、“子曰”是“四书”、“五经”中常见的话。
二十四番花信风:古代认为应花期而来的风。风应花期,其来有信,故称花信风。有小寒到谷雨有八个节气,一百二十日,每五日为一候,共二十四候,每候应一种花信,梅花风最早。
3.指名分节读课文。学生评价。你想对哪位同学赞美一下,或者给哪位同学提一下建议。
4.理清课文思路。
(1)同座讨论。
(2)集体交流。
课文分几段,是按什么顺序写的,每段写什么?按访问三味书屋的顺序,分段。
第一段(第1自然段):深冬,我们在绍兴访问三味书屋。
第二段(第2~4自然段):三味书屋的陈设。
第三段(第5~8自然段):有腊梅花开得早,想到鲁迅书桌上“早”字的来历。
课文主要写什么?(“我们”访问三味书屋,看到了三味书屋的陈设,并由后花园)的腊梅花想到了鲁迅书桌上“早”字的来历。
(三)指导书写生字
1.学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。
2.引导评价,适当范写。
3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导。
(四)作业
1.练读课文。
2.搜集鲁迅的名言及他的一些小故事

                                                                第二课时
一、教学目标:
1.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
2.通过课文语言材料,体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点:
1.学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法,体会作者叙述描绘的精巧细腻。
2.引导学生体味课文蜡梅花的清香纯净与“早”字的来历,鲁迅“时时早,事事早”人格品质的精妙之处。
三、教学难点:
1.学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法,体会作者叙述描绘的精巧细腻。
2.引导学生体味课文“早”字的来历,鲁迅“时时早,事事早”人格品质的精妙之处。
四、教学准备:
    教学挂图、课件
五、教学过程:
(一)精读第二段,了解三味书屋。
1.导入:今天,我们来继续学习《早》这篇课文。通过上节课的学习,我们知道了作者伴着一阵不知名的清香走进了——三味书屋。出示:三味书屋的图这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。
2.让我们一起跟着作者走进三味书屋。指名读。请大家也来读读书,同桌说三味书屋的陈设。
课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢?默读第2段,画出有关句子。
(1)指名读。
(2)讨论:作者是按照什么顺序介绍的?介绍了哪些陈设?
(方位顺序:南墙上——东面正中——画面前——东北角上)
(匾、画、先生座位、学生书桌)
找一找鲁迅的书桌
(3)教师引读:(书屋朝西……东北角上……用过的一张。)
(4)生看图练说三味书屋的陈设。
(5)指名说。
(体会作者叙述有条理,语言简洁)
3.自由轻声读这一段,想一想:作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设,还写了哪些内容?
(还写了闻到的清香和想到的)
过渡:这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢?让我们跟随作者去看个究竟。
4.三味书屋,一个蕴育了伟大思想家、革命家、文学家---鲁迅的地方;一个古朴、雅致、有着深厚文化气息的地方。(出示:当年----许多腊梅)引读:我们的思绪随着作者一起翻飞,我们仿佛看到了鲁迅正在-----仿佛听到了寿镜吾老先生严厉的喊声------
5.良久良久,我们沉浸在想象的空间里,感受着鲁迅早年的生活。忽然一阵淡淡的清香沁入心脾,这时,我们突然想起还没进门时,迎面扑来的一阵不知名的清香,原来,这是---梅花香呀!(板书:梅花)
过渡:伴随着这香气,推开斑驳的院门,迈进园子。
(二)精读第三段,体会描写梅花和鲁迅的关系。
1.我们眼前顿时出现了怎样的一幅景象呀! (音乐停,出示:“迈进后园------开得最早。”)自读
2.读了这节,你知道了什么?
A.交流(美/早)
B.面对这冰清玉洁、高雅脱俗的梅花老师不禁心生敬慕,也想来读一读
C.师范读(配乐)
D.齐读
F.多美啊,梅花不仅美,开得也最早。二十四番花信风,梅花是第一候,开得最早。板书:开得早
3.过渡:哎!鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。板书:鲁迅 
请同学们默读6、7、8自然段,看看这个早字的来历。
4.谁来说说“早”字的来历。
5.再读第7节,你有什么想说的?(鲁迅严格要求自己/严师出高徒/该不该刻字)相机指导读
6.小结:鲁迅从小就严格要求自己,虽然是不得已才迟到的,但他还是牢记老师的教导,树立了时时早,事事早的信念。板书:时时早,事事早 
7.学到这里,老师想问问你,作者写梅花与描写鲁迅有什么联系呢?(梅花开得早,鲁迅也早,时时早,事事早。写梅花就是写鲁迅。像这种以梅花来烘托人物的方法我们叫它——板书:以物喻人)
8.老师觉得这篇课文,除了以物喻人的方法好外,题目起得也很妙!你们觉得呢?(梅早/鲁迅早/学习早)
小结:(出示第8节,)是呀,作者还希望我们学习梅花,学习鲁迅,(引读——珍惜清晨,珍惜春天,做“东风第一枝”。) 一年之计在于春,一日之计在于晨,我们要珍惜时间。板书: 珍惜时间  愿大家都能争做“东风第一枝”,让我们也在心中深深地刻上一个大大的“早”字。(“早”上画圈)
9.完成《补充习题》
(三)推荐阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》。
(四)作业
本课课外积累
惜时的名言:
1.一天之计在于晨,一年之计在于春。
2.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
3.花有重开日,人无再少年。
4.莫等闲,白了少年头,空悲切。
5.时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。——鲁迅
6. 盛年不重来,一日难再晨。及时宜自勉,岁月不待人。——陶渊明
7.少壮不努力,老大徒伤悲。
8.把活着的每一天看做生命的最后一天。——海伦·凯勒
(五)板书设计:
梅花开得最早
鲁迅,时时,事事早       早      珍惜时间
以物喻人

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