五年级数学下册《真分数和假分数》说课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

五年级数学下册《真分数和假分数》说课稿

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五年级数学下册《真分数和假分数》说课稿
 

一、说教材
1、说课内容:
我今天说课的内容是人教版实验教材五年级下册第四单元《真分数和假分数》,课本第69页例1、例2。
2、教材地位及作用:
本节课是在分数的意义和分数与除法的关系的基础上进行教学的,学生在三年级已初步认识分数,但那时所学的分数都是分子小于分母的分数,通过学习这节内容,可以使学生比较全面地理解分数概念,也有利于培养学生对分数的数感。
二、说目标
根据新课标的要求,结合教材的特点和五年级学生的年龄特点、认知规律,本节课我确定了如下的教学目标:
(1)知识与技能:理解真分数和假分数的意义及特征,并能辨别真分数和假分数,培养学生观察、比较、概括的能力。
(2)过程与方法:在自主探索的过程中能进行有条理的思考,通过小组合作学习,能透彻的理解概念师生互动,生生互动、人人参与知识的形成过程。
(3)情感态度:能够主动参与课堂学习活动,发表自己的意见和见解,使学生在思考中、讨论中,体会学习数学的快乐,体验成功的喜悦。
三、说重、难点
根据本节课的目标我把本节课的重难点放在理解真分数和假分数的意义及特征,特别是结合图示理解假分数的意义。
四、说教法学法
新一轮的数学课程改革强调培养学生的自主学习能力,注重学生的自主发展,让学生在学习中学会学习,在思考中学会思考,在交流中得到提高,变“学跟着教走”为“教为学服务”。本班学生活泼好动,表现欲、求知欲强,对分数有一定的认识。我大胆放手让他们运用自主探究、合作交流等学习方式进行学习。本节课我采用“先学后教”的教学方法通过学生自主研读教材,思考感悟,实践操作,发现归纳,在学生自学的基础上,通过生生互动,师生互动,达到学习新知,巩固新知,拓展学生思路之目的,把课堂学和教的主动权交给学生,实现“以学定教”。
五、说过程
(一)情境导入
森林里住着小熊一家人。今天中午,熊妈妈准备了几个大圆饼与一小瓶蜂蜜当午餐,每个大圆饼都平均分为三块。小熊馋得直流口水,马上抓上一块蘸上蜂蜜津津有味地吃了起来。小熊觉得特好吃,一连吃了6块才觉得过瘾,就拍拍肚皮玩耍去了。大家能不能把小熊这次吃饼的份数,用分数一一表现出来呢?指导学生回答。这样情境引入,吸引学生的兴趣,使学生初步感知分数不同表示方法,使学生知道本节课要学习《真分数和假分数》。
(二)自学感悟——探究新知
 请同学们认真阅读课本69页例1、例2.读一读,想一想,做一做,说一说。五年级学生已有一定的阅读自学能力,给学生留出一定的时间,让学生自学,思考感悟,不仅可以让学生明确本节课要学习什么,更重要的是要的是通过自学我还不明白什么,从而使学生有强烈的学习愿望去和同学们交流,与教师对话。
   (三)合作学习——交流新知
学生在阅读自学中收获了知识,经过同伴的互助交流一方面使学生梳理思维过程,学会用合适的语言进行表达,加深知识的理解;另一方面把自学中遇到的问题进行探讨,尝试在同伴交流中解决,真正理解不了的作为问题,等待下一环节解决  。
  (四) 师生互动——归纳新知
 《真分数和假分数》说课稿《真分数和假分数》说课稿此环节是教学中重要环节,通过师生互动,生生互动,使学生深入学习新知,在互动中得到知识的提升。本环节我分两个小环节进行:第一:学习真分数的意义。同学们你们通过自学和交流,你知道了什么?学生可能会说,分子比分母小的分数是真分数,这是学生得到的表面知识,我就引导学生:请你结合例题谈一谈好吗?让学生具体认识真分数。例如    的分子比分母小,  是真分数。如果学生直接说:我知道真分数比1小。就要让学生进行讨论:为什么?学生可以用分数的意义解释也可以借助图示,还可以结合分数与除法的关系来说明。为了再次验证学生是否理解了真分数的意义,我就引导学生进行拓展,让学生说出不同的真分数。第二:学习假分数的意义。假分数的意义相对于真分数比较难理解。通过自学,学生能从字面上说出假分数的意义,但真正理解比较困难,引导学生结合例题图,理解假分数的意义。为什么假分数比1大或者和1相等,是这一环节的教学重点。在学生充分理解的基础上在进行拓展举例,创造假分数。
(五)质疑释疑——深化新知
 没有问题的课堂是没有生机的课堂,没有问题的学生是不会学习的学生。随着学习的深入,学生的思维也在不断的加深,他们会有这样或那样的问题。
所以我为学生留有拓展交流的空间,让学生提问、发问,拓展新知。可能有学生会问:是真分数吗?为何分数会有真假之分?真分数一定小于假分数吗?等一些问题,再次组织学生展开讨论,让知识得到进一步升华。
(六)巩固训练——拓展新知
 此环节我设置了四道训练题目:
1.做一做。下面的分数哪些是真分数,哪些是假分数,再把他们表示在下面直线点上。
2.完成练习十三第1、2题
3.补充:找出分子是5的所有假分数,有多少个?
 《真分数和假分数》说课稿《真分数和假分数》说课稿        找出分母是5的真分数。它们的个数与分母有关系吗?
4.要使    是一个假分数,   是一个真分数,你知道x该为     
这样有梯度的的训练,拓展了学生的思维,更能扎实掌握知识。让学生掌握做题的方法技巧,举一反三,培养学生的能力。
(七)课堂小结——总结新知
结合板书设计,概括知识重点,可以使学生对本节课的脉络形成清晰的图像,使学生系统的掌握本节课的内容。
六、说特点
本课设计有以下特点: 1.把课堂还给了学生,指导学生自己去学。学生自主获得知识远比从教师那里获得现成的结论要深刻得多,学生参与课堂教学的全过程,体验到学习带来的快乐。
2. 成功的学习方法使之终身受用,是开发潜能、发展智力的最关键的条件。
3.学生通过阅读,有启发,有思考,有话说。必将调动其口头表达的积极性和主体意识,提高语言表达能力。

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