五年级《平行四边形的面积》评课稿

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五年级《平行四边形的面积》评课稿


章 来源莲山课件 ww w.
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邹老师这节课的教学内容是五年级数学上册中的《平行四边形的面积》,教学目标是使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式,并能正确计算平行四边形的面积。同时,通过对图形的观察,比较和动手操作,发展学生的空间观念,渗透转化的思想,并培养学生的观察和分析能力。
 《平行四边形的面积》这节课的教学重点在于让学生体验面积公式的推导过程。邹老师在教学过程中,很好地体现了这一点。她在学生已有的知识经验基础之上,首先通过数方格的方法得到平行四边形的面积,让学生体会到求平行四边形的面积需要一个更好的方法,就像前面学习长方形正方形一样利用公式解决问题,引导学生先猜一猜平行四边形的面积与什么有关,激发了学生的学习积极性,给学生充分的营造了学习氛围,接下来让学生在自主探究和合作交流的过程中逐步验证自己的猜想,使他们真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得了广泛的数学活动经验,利用学生课前准备的平行四边形模片,让他们自己先观察、再剪一剪、拼一拼,然后比较,讨论,分析,归纳,总结,在长方形面积公式的基础上,平行四边形面积的计算就解决了,而且还使学生初步认识了割补法这种转化思想的运用,在此基础上再学习平行四边形的面积计算就水到渠成,迎刃而解了。
 “学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者。”在整个教学过程中,邹老师多次鼓励学生自己去发现,自己去思考,自己找到最好的解决办法,这样不但激发了学生学习的积极性,激活了学生的思维,还让学生最大限度的参与到了探索新知识的教学过程中。
这节课的最大特点就是重操作,注重数学方法和思想的渗透。让学生自主探索平行四边形面积计算公式,让学生亲身经历平行四边形面积计算公式的探索过程是邹老师本节课的重要目标。在平行四边形面积公式推导这一环节中,教师让学生采用动手实践的学习方式去自主发现平行四边形的面积计算公式。在操作中,学生积极动手、动脑,从不同角度思考,将平行四边形转化成一个长方形,并通过观察讨论,发现了长方形与平行四边形之间的相同点和不同点。这样既充分张扬了学生的创造个性,也为概括平行四边形面积计算公式提供了丰富的感性活动。通过这样一个动手操作的拼剪环节,使其课堂充满了实效性,让学生“知其然,还知其所以然。” “平行四边形底与高的对应”“剪拼及由此产生的变与不变”“转化的思想方法”等学生思维的严密性和逻辑性等良好思维品质都得到了较好的培养为今后学生逻辑思维和解决问题能力发展打下良好的基础。
另外,本节课最吸引我的地方就是巩固练习与的设计有层次、有梯度。在邹老师这堂课上真真体现了“让不同的人在数学上得到不同的教育”,这一核心理念。体现了对公式的运用和实践能力的培养。既注重让学生直接运用公式计算平行四边形的面积,更注重强化训练一些学生容易出错的底高对应的问题,并且还回过头来帮助财主解决了问题,让学生体会到数学在现实生活中的应用价值,使整节课“圆”满成功。 本堂课圆满完成了教学目标,教学重点突出,突破了教学难点,让学生的知识、能力、情感都得到了发展,学生的主体地位得到了充分地显现,教学方法多样,学生学习积极主动,教育教学效果好。文
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