《Spike Says》说课稿

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《Spike Says》说课稿

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各位老师大家好!我说课的内容是外研社《丽声》第四级中的一个故事《Spike Says》。
一、说教材
绘本故事是目前英语教学中非常热门的教学素材,与生活联系紧密,语言生动活泼,相对于教科书来说更实用贴切,因此可以看做是常规教科书的有力补充文本材料。
本课的故事大意是一个五岁的小男孩说自己可以做很多(不可能的)事情,与四年级学生爱想象,常幻想的特点相符合,学生会对这个故事产生共鸣。另外故事中的单词都体现了/ai/的发音规则,重点也是放在i_e字母组合的发音规律上,是课本中spell环节的拓展与补充。
二、说教学目标
根据学生的知识水平和课标的要求,本课的教学目标我是这样设计的:
知识目标:
1,学生能够朗读和理解生词;能够使用句型he can…/I can…来表达;
2、学生可以总结并掌握运用i_e的发音规律;能够使用规律来拼读生单词,能够达到见词能读,听音能拼;
3、学生能够认识ie, igh, i, y的发音规律;能够运用发音规律朗读符合规律的单词;
能力目标:
1,学生能够朗读故事,感受Spike的情绪和心情;
2,学生能够熟练运用学到的拼读规律朗读和拼写单词;
情感目标:
1,通过对故事内容的理解,能够明白我们的生活是由现实和梦想两部分组成的,我们的生活需要梦想;
2,通过讨论能够明白应该如何实现自己的梦想;
3,通过课堂活动和练习能够对英语有更多的兴趣,能够喜爱英语绘本阅读。
三、重难点
重点
能够根据单词的读音总结出i_e的发音规律;
能够借助i_e的发音规律对单词编码;
能够意识到“梦想”也是生活的一部分。
难点:
故事中生单词较多,学生读起来难度略大;
Spike说的话不能理解为谎言,而是他的梦想。
四、教法与学法
1.教法设计
根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣,我通过设计任务,让学生自己在文本中找答案。另外在授课过程中以旧带新,不断滚动知识点,以此来分散教学难点,让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动,教学活动多样,从单词到短语到句子到对话到片断,使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性,培养他们学习致用的能力。
2. 学法指导
引导学生通过比较、观察、猜测和归纳总结的方法逐渐感悟新语言项目的功能,让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性,鼓励学生积极思维,大胆尝试。
3. 教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征,为了更好地激发学生学习兴趣,从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段,置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中,不仅使学习过程自然轻松,更能较好地启智开思。
四、说教学过程
1.教学准备
为实现本课所设计的在知识与技能、情感、态度与价值观等方面的教学目标,课前必须作好充分的准备。
教师演示材料:PPT,拼读教具,板书卡片等。
学生活动材料:阅读文本,拼词文本,拼读教具,课堂活动导学案。
2.本课的教学过程,我设计了以下几个环节:
第一环节热身:
课前用一个单词小测试让学生们读单词,复习-i-的发音和一些使用了i_e规律的熟词,对语音知识进行复习和预热。随后用Hi来打招呼,引出新课内容。
第二环节新授:
1. 出现“Spike”让学生猜“What is Spike?”学生可以发散思维。之后指出Spike is a boy.并让学生针对Spike提出问题,例如“Where is Spike?”“Who is Spike?”等。教师带领学生阅读封面,培养学生的阅读素养。
2. Let’s know more about Spike:听录音,观看PPT和手中的材料,学生能够回答:1,How old is Spike?  2, Spike is a(n) ____ boy. 3’
3. Listen again, 学生边听边阅读文本,最后回答“What can Spike do?”学生阅读后举手回答,说出Spike可以做的事,教师进行词汇教学。
在drive,lion和sky三幅图中进行延伸,问一些发散性的问题,训练学生的创造性思维。
4.6件事全部列举完之后学生可以齐读句子,之后推断Spike的心情,排除掉Sad,让学生自己扮演Spike,带有情绪色彩的来朗读句子。之后学生展示
5. I can do解决完以后问问学生“What else can Spike do? Can he ride a bike?””How many bikes does he have?” 学生回答完“nine”之后引导学生读句子。
6. 学习Spike的家人的故事,练习spy和crocodile.
7. 介绍故事的结尾,让学生再说一说你觉得Spike是个怎样的男孩。
第三环节练习及应用:
这一部分是本课的重点,也是难点。教学这一部分时联系旧知识,由教师引导学生在原有知识的基础上归纳总结,突破重难点。
1. Retell.让学生读完单词开始找i-e的规律,练习chant。之后教师领读i_e词汇;随后使用教具,教师翻出单词让学生来读,练习两三个之后学生同桌间使用教具进行练习。当学生练习熟练之后帮助Spike得到奖杯。游戏过程分两部分,前一段学生见词能读,后面七个词学生听音能拼(使用教具)。
2. 让学生朗读右侧单词,自己讨论,发现规律,最后教师总结/ai/的发音的字母。
3.学生拿出手中I Can Read,同桌之间练习朗读并最后做展示。
生活,由易到难,通过引导学生发现、教师的演示活动来突破难点。
首先出示盘山公路、螺丝钉等图片或实物,引导学生发现这些物体那些地方用到了斜面?
突破难点:我设计了一个实践操作活动: 拿出一个直角三角形,将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上,然后将斜面围着铅笔绕起来。你发现了什么?斜面变成螺旋了!螺纹就是螺旋,它们是斜面的变形。
第四环节活动:
Finish your story.学生根据已经学过的内容,在自己的课堂活动导学案上和同桌一起合作,讲故事内容补充完整。
三部曲:贴一贴,写一写,读一读
第五环节小结:
1、通过今天的学习,你觉得Spike是个什么样子的男孩;
2、他如果没有说谎的话,那他是真的可以做这些事情么?——那些都是他的梦想。他是一个有着丰富梦想的孩子
 
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