五年级《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

五年级《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿

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五年级《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿

一、说教材:

1说课内容:《“精彩极了”和“糟糕透了”》是九年义务教育人教版小学语文教材第九册第19课。今天我说课内容指第一课时。

2教材分析:文章主要讲述了童年时,7、8岁的巴迪写了人生中的第一首诗,母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了”。这两种截然不同的评价,对作者产生了巨大的影响。长大后,他才明白童年的那首诗确实是一首糟糕的诗,同时他也明白了,父母的这两种评价都是出自于对他的爱。这篇文章语言朴实,既有父母的动作、神态、语言描写,展示了鲜明的形象,又凝聚着父母的感情,渗透着深刻的哲理,且与学生的生活实际、情感体验十分接近。文中个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了丰富的感悟空间。学习这篇文章,要关注引导学生领悟文中含义深刻的句子。

3说教学目标:

根据新课程标准,我制定了以下三个目标。

①知识目标:会认6个生字,会写14个生字,正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥”等词语。

②技能目标:正确、有感情地朗读课文,了解课文主要内容。

③情感目标:着重体会父母对巴迪的两种不同的评价。

4说教学重难点:教学重点:理解课文主要内容。

教学重点:着重体会父母对巴迪的两种不同的评价。

二、说教学理念的定位:

根据《语文课程标准》的要求,结合本节课的教学内容,我把这节课所要体现的教学理念定位为:

1、积极倡导独立,探究的学习方式。多采用“你读懂了什么?”来提问。

2、注重学生、教师、文本之间的对话,建立平等、民主的课堂氛围。

3、珍视学生独特的感受,努力倾听学生的发言,使学生在积极的思维和情感活动中,有所感悟。

三、说教法、学法:我着重采用了“朗读法”为主的学习方法,通过朗读课文,展开联想,进行合作、探究学习。同时,辅以“谈话法”,“讨论法”,切身感受父母的不同评价及体会当时巴迪的心情。

四、说教具、学具的准备:

教具:多媒体课件

学具:课堂作业本

五、说教学过程:

(一)、诗歌导入:

1、朗读诗歌,引出“精彩极了”,分析考试,引出“糟糕透了”。

2、今天,我们一起学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》(课件)。

3、齐读课题,通过预习,你知道?课题为什么要加引号?(直接引用的话)

【从课题入手,通过观察课题,你知道了什么来激发学生的阅读欲望,形成阅读期待。】

(二)、边读边想:

1、自由轻声地朗读课文,要读通、读顺,初步感知课文大意。

2、课文是按什么顺序写的?

3、小巴迪做了什么事,得到了这样两种截然不同的评价?小巴迪的表现和反应如何?

(三)、品读父母的评价:

(四)、内化感情

(五)、总结课文,拓展延伸

 

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