五年级上册《梅花魂》教学设计

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五年级上册《梅花魂》教学设计

文章
来源莲
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课    时:第二课时
教学目标
知识与能力:
    1.有感情地朗读课文。
    2.感知课文内容,体会外祖父对祖国的眷恋之情。
过程与方法:
    通过自主研读与小组合作的学习方式,从外祖父的“落泪 ”与“爱梅” 这两个方面引导学生走进文本,体会外祖父的思想意、爱国情,进而体会外祖父对祖国的眷恋之情。
情感、态度、价值观:
    在学生体会到外祖父的思乡意、爱国情的基础上,激发学生的爱国情,做一个具有梅花品格的人,一个有气节的中国人。
教学重点:
    从外祖父的“落泪 ”与“爱梅” 这两个方面引导学生走进文本,体会外祖父的思想意、爱国情,进而体会外祖父对祖国的眷恋之情。
教学难点:
    1.体会外祖父喜爱梅花的原因。
    2.体会课题《梅花魂》的涵义。
教学准备:
    1.课前让学生了解文中有关思乡诗句的意思,搜集有关中华民族有气节的人物的资料。
    2.课件
教学过程:
一、创设情境、激趣导入
    1.同学们,你们看(播放课件)故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳
的梅花总让陈慧瑛想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。这节课我们继续学习第六课《梅花魂》。
    2.师板书课题:梅花魂,请学生书空写。指导“魂”的写法,体会“魂”的含义,带着体会读课题。
二、质疑激趣、揭示目标
    1.请同学们回忆一下,当作者离开外祖父的时候是多大的孩子呢?你是从文中的哪些地方知道的?
    2.假如你就是当年的莺儿,对于外祖父所说的话,对于外祖父的举动,你还有哪些不懂呢?快速浏览课文,提出你心中的疑问来。
    3.这么多的疑问汇集在一起,我们不禁要问:老人白发苍苍为何常常落泪?花有万千种为何老人对梅花情有独钟?这节课就让我们试着从老人的“落泪”与“爱梅”这两个方面研读课文,走进老人的内心,来解答我们心中那一个个疑问,好吗?
三、研读“落泪”,悟思乡意
    1.出示研读问题与研读提示。
      研读问题:文中哪些地方写了外祖父落泪?是在什么情况下落泪的?从中你体会到了什么?
    研读提示:
     ⑴划:标划出描写外祖父落泪的语句。
     ⑵想:外祖父是在什么情况下落泪的。你从中体会到了什么?将体会批注在旁边。
    ⑶说:同桌之间或小组内交流体会。
    ⑷读:用朗读的方式将体会读出来。
   2.学生自主研读,师巡回指导。
   3.交流研读收获。(根据学生的汇报,师相机点拨,指导学生有感性的朗读。)
    ⑴读诗词落泪
     ①根据学生的汇报,师相机出示相关语段,引导学生抓住感受深刻的词语谈体会。
     ②引导学生读思乡的诗句,体会这些诗句包含诗人怎样的情感。(思、归、愁)思、归、愁,不仅仅是这些诗句所包含的感情,更是老人内心的表白。假若你就是文中的老人,当你读到这些字字含情,句句含泪的诗句时,你心中会想些什么?会说些什么呢?
     ③指导学生有感情的朗读。
     那阔别多年的祖国啊!那阔别多年的故乡啊!我什么时候才能回来啊!让我们再来读读这段话,体会外祖父心中的思、归、愁。
   ⑵不能回国落泪
    ①根据学生的汇报,师引导学生抓住感受深刻的词语谈体会。
    ②指导学生有感情的朗读。
    老人这回国的等待,一等就是几十年哪!无情的岁月把年少时就离家的外祖父变成了一位白发苍苍的老人。当老人好不容易等到回国的机会时,却因为自己年纪太大了不能回国时,他的心里会有怎样的感受呢?(伤心、难过、遗憾)你能用朗读的方式读出老人的心情吗?
   ⑶送别时落泪
    ①根据学生的汇报,师引导学生抓住感受深刻的词语谈体会。
    ②指导学生有感情的朗读。
    亲人离别时,老人心中会有怎样的感受呢?(舍不得亲人离去,同时是多么想跟着亲人一同回国。)你能用朗读的方式读出老人的心情吗?
4.情感升华,进一步体会外祖父的思乡情。
     师有感情地朗诵余光中的《故乡》
     过渡:千百年来,每个游子心中那浓浓的乡愁总是化不开、挥不去。正因为如此,老人才将心中那浓浓的思乡情寄托在梅花上。
四、研讨“爱梅”,悟爱国情
    1.出示小组研讨问题
   小组研讨问题:
   ⑴文中哪些地方写了外祖父喜爱梅花?标划出相关的语句。
   ⑵读一读13自然段外祖父所说的话,找出外祖父喜爱梅花的原因。
   2.学生分小组研讨,师巡回指导。
   3.交流研讨收获。(根据学生的汇报,师相机点拨,指导学生有感性的朗读。)
    ⑴学生汇报从文中哪些地方体会到外祖父喜爱梅花。
    (爱墨梅图、赞梅花、梅花手绢)
    ⑵交流外祖父爱梅花的原因。
    ⑶文中只赞美了梅花吗?还赞美了什么?
   (还赞美了中华民族有气节的人物)
    ⑷说说你心目中我们中华民族有气节的人物。
    在学生交流的基础上,出示多媒体课件,让学生感受到我们的身边就有无数有民族气节的人物,进而激发学生的爱国情,做一个有梅花品格的人,做一个有气节的中国人。
    ⑸体会外祖父爱梅花的深层原因。
   (梅花的精神与我们中华民族的精神有着相同之处,外祖父爱梅花就是爱我们的祖国。)
    ⑹现在你们明白外祖父爱梅花的原因了吗?长大后的莺儿她明白了吗?你是从文中的哪些地方体会到的?
齐读文章最后一个自然段。
五、升华感悟,课外延伸
    1.现在我们再来看课文题目,你对《梅花魂》又有了怎样的理解?梅花的精神是什么?我们中华民族的精神又是什么?从外祖父对梅花的喜爱中,我们感受到梅花魂就是我们中中华民族的魂,也是每一个有气节的中国人的魂。
    2.孩子们,今后当你们遇到生活或学习中的困难、挫折的时候应该怎么做?
   (勇敢的去面对,勇敢地去克服,绝不向困难低头,做一个有梅花品格的人,做一个有气节的中国人。)
    3.孩子们,老人虽已离去,但他深深的思乡情,浓浓的爱国义却留在了我们的心中。梅花那不畏严寒、不屈不挠的精神将在你,在我,在我们每个人的心中生根发芽。古往今来,有多少像外祖父那样的海外游子,他们虽身在异国,却心系故土,始终保持着中国人的气节,始终保持者颗颗赤诚的中国心。就像《我的中国心》这首歌中所唱,让我们一起来读读吧!
    4.推荐阅读:
     ⑴杨  牧的《故乡》。    ⑵王宜振的《斗笠》。
板书设计:
 
                       梅花魂  —  民族魂
                   
                          落泪      爱梅
                        读诗词      爱墨梅图
                      不能回国      赞梅花
                        送别时      梅花手绢
 
                               眷恋文章
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