《生死攸关的烛光》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《生死攸关的烛光》教学设计

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《生死攸关的烛光》教学设计

教学目标:1、会读本课生字、组词并理解词义。
2、初步了解课文的主要内容,画故事情节曲线图。
3、通过读描写伯瑙德夫人一家动作、语言的句子,学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。
教学过程:
整体回顾,把握课文主要内容——抓住人物的语言、动作、神态、心理描写,感受人物特点——交流感受,感情升华。
一、  导入:
上节课,我们感受到了“诺曼底”号船遇难的危急时刻,领略到船长在危机时刻表现出的那种镇定自如和先人后己的高尚品质。这节课,我们将走进课文——请大家齐读课题(生死攸关的烛光),一起去看看这场没有硝烟的战斗。
二、  预习反馈:
那么通过预习,对于这个题目,你想说些什么?(1)“生死攸关”是什么意思?(2)烛光为什么会导致生死攸关呢? 生死攸关:生存或者死亡,形容事关重大或形势极端危急。这一根小小的蜡烛关系到很多人的生死存亡。
【过渡:质疑了题目,请看本节课的学习目标,齐读。】
三、出示教学目标:1、会读本课生字、组词并理解词义。
2、初步了解课文的主要内容,画故事情节曲线图。
3、通过读描写伯瑙德夫人一家动作、语言的句子,学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。
【过渡:明确了目标,请结合自学指导一起走进课文。】 
四、出示自学指导(一):
1、用自己喜欢的方式自由读文,注意读准字音,读通句子。
2、说说课文讲了一件什么事情,主要人物都有谁?是围绕什么事物来展开故事情节的?
五、生自学。(时间3分钟)开始
六、生交流反馈,其他学生补充,师鼓励评价。
【过渡:读好了吗?我们来检查一下读书情况。】
1、出示词语:  阅读    盟军    厄运    厨房   俘虏 
生死攸关    蜡烛    不堪设想
(请每一小组B2同学站起来读。其他小组认真倾听,注意评价,有错即纠,重点指导“俘虏”虏的读音。“不堪设想”词意。真棒!齐读巩固)
2、现在把这些词放回课文,让我们边学习边检测课文朗读的正确、流利性。请每一小组A2同学站起来读,鼓励评价。谁来说说,这篇课文主要讲了一件什么事。
【过渡:你抓住课文的主要内容来概括,很简洁。是的,课文向我们展示了一场惊心动魄的故事。那么主要人物都有谁?是围绕什么事物来展开故事情节的?】  (师板书:伯瑙德夫人    儿子雅克   小女儿杰奎琳)
3、课文讲了伯瑙德母子三人想尽办法保护装有情报的半截蜡烛的故事,故事紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一个惊心动魄的故事。
(或课文主要讲述了第二次世界大战期间,法国的一个普通家庭的母子三人是如何想办法保住情报的故事。)
【了解了课文的主要内容,你对第二次世界大战有了解多少呢?我们来看一看】
4.简介第二次世界大战。
【了解了背景,快速浏览课文,思考这些问题】
七、出示自学指导(二):1、伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报?
2、为保护绝密情报,伯瑙德夫人想了一个怎样绝妙的办法?
3、齐读课文,看看故事情节发生了几次令人紧张的变化?
八、生自学。(时间3分钟)开始
九、生交流反馈,其他学生补充,师鼓励评价。
1、伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报?(绝密)
2、为保护绝密情报,伯瑙德夫人想了一个怎样绝妙的办法?
(把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中,外面小心地用蜡封好,然后把蜡烛插在一个金属烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了几次严密的搜查。)
3、请同学们快速地浏览课文,看看故事情节发生了几次令人紧张的变化。【你第一个举手,请你说。】
哦,三次:第一次是当德军把蜡烛点燃;(点)第二次呢。当德军把吹熄的蜡烛重新点燃;(点)第三次是当端走的蜡烛被德军夺回,(夺)。
(师板书:德军  点 点 夺)
(评价:你是个爱思考问题的孩子,收获很大!)
4、再次走进课文,关注伯瑙德夫人一家的命运。我们再来读读故事情节三次令人紧张的变化:
(1)“这时,那位情报部的中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛,点燃后放到长官面前。”
(2)“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。”
(3)“中尉快步赶上前,厉声喝道:“你不用灯就不行吗?”一手把烛台夺回。”
十、出示自学指导(三):1、当危险步步逼近的时候,伯瑙德夫人一家是如何与德军周旋的呢?2、找出描写伯瑙德夫人一家动作、语言的句子,体会母子三人的品质。
【过渡:当危险步步逼近的时候,伯瑙德一家三口是怎样和敌人周旋的。想出了什么办法。请同学们用自己喜欢的方式读课文的3-7自然段,去寻找答案。再找出描写伯瑙德夫人一家动作、语言的句子,体会母子三人的品质。】
十一、生自学。(时间3分钟)开始
十二、生交流反馈,其他学生补充,师鼓励评价。
1、师:找到了吗,请一位同学说,他们一共想了三个办法,第3自然段告诉我们,伯瑙德夫人是轻轻地把蜡烛吹灭(师板书:吹)从第5自然段中我发现雅克是想办法把烛台端走(师板书:端)最后一个自然段写的是杰奎琳借睡觉把蜡烛端走。(师板书:端)
伯瑙德夫人:取出油灯,吹熄蜡烛。
儿子雅克:借口搬柴,端走烛台。
小女儿杰奎琳:推说睡觉,端走蜡烛。
出示:(1)当德军把蜡烛点燃;
(2)当德军把吹熄的蜡烛重新点燃;
(3)当端走的蜡烛被德军夺回。
2、体会母子三人的品质。(师板书:机智  勇敢  爱国)
3、指导感情朗读(品读)
A伯瑙德夫人:她看着两个脸色苍白的儿女,急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。
B儿子雅克:儿子雅克慢慢地站起来,“天真冷,我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去。
    他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待最后的时刻。
C小女儿杰奎琳:小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”
杰奎琳仰起小脸,高兴地说:“那太好了……不过,司令官先生,今晚我的头很痛,我想睡觉了,下次您再给我讲好吗?”
杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。
4、小结:同学们真能干,我们通过读课文,抓住了那几次生死攸关的时刻,(结合板书说)知道德军一次又一次点燃了蜡烛,危机一次又一次降临,如果我们可以用一些词语来形容,那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。
5、为了保住这生死攸关的烛光,母子三人分别做了哪些事情呢?请同学们用最简短的语言概括出来并画出曲线图。


十三、以一带多:《鸡毛信》
自学指导:1、按喜欢的方式读文,借工具书理解字词义。
2、小组合作交流:文中的应瑞靠什么逃出了魔掌?
3、试着说说有些时候,我们也会在生活中遇到些危急的事情,该如何面对呢?
十四、当堂训练:1、注音
     厄(   )运   俘虏(   )暴露(   )
2、 写词意:
     不堪设想            从容
3、这个故事发生在(           )时期,是围绕(           )展开故事情节的,主要人物有(                           )
十五、布置作业:
1、再读课文,积累在危急时刻,你认为什么品质最重要?。
   2、阅读丛书124面《死里逃生》,体验主人公惊心动魄的逃生过程。
十六、板书:         生死攸关的烛光
    德军          点   点   夺             
伯瑙德夫人    吹            机智
    雅克          端            勇敢
    杰奎琳        端            爱国
十七、抽查清

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