《成吉思汗和鹰》第一、二课时教学设计

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《成吉思汗和鹰》第一、二课时教学设计

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《成吉思汗和鹰》第一、二课时教学设计

教学目标
1.知识与技能:能有感情地朗读课文。
2.过程与方法:掌握生字新词;理解课文内容。
3.情感态度与价值观:理解伟人对待错误的态度,明白遇事保持冷静的道理。
教学重难点
抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容,明白文章想要说明的道理。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们,你们有没有在很冲动的情况下做出让自己懊悔的事的经历呢?(学生交流)不光是我们同学这样,草原英雄成吉思汗也会犯同样的错误。想知道是怎么一回事吗?快打开课本读一读吧!
二、整体感知
下面请同学们默读课文,看一看这篇课文讲了一个什么故事
成吉思汗因口渴而急于喝水,但被他的宠鹰四次打翻水杯,于是一怒之下射杀了猎鹰,事后发现水里有毒,发现自己错怪了忠心救主的猎鹰。他得到了一个教训:永远不要在发怒的时候处理任何事情。
三、细节分析
1.认真阅读第9—18自然段,找出描写鹰四次打翻成吉思汗水杯的动作及成吉思汗心情变化的词句。
(1)感受鹰的动作力度。
课件出示句子:
突然,“嗖”的一声,他的杯子被打掉了,水全洒在地上。
这只鹰又俯冲下来,把他手中的杯子撞掉了。
他又接了一次,那只鹰第三次撞翻了杯子。
他还没说完,鹰就飞扑下来,扑掉了他手里的杯子。
(2)通过鹰的动作你发现了什么?(鹰的动作一次比一次猛烈,心情一次比一次着急。)
(3)朗读指导:“打掉”、“撞掉”、“撞翻”、“扑掉”这四个动词,应该读得短促、逐渐加大力度,语气上要读出变化。
(4)感受成吉思汗的心情变化。
课件出示句子:
成吉思汗抬头一看,原来是他那只宠爱的鹰干的。
这次,他有点生气了。
成吉思汗真的生气了。“你怎么敢这样?”他大声嚷道,“看我不抓到你,拧断你的脖子!”
成吉思汗气急败坏,他摘下弯弓,仰天向老鹰射去。
(5)文章对成吉思汗的心情描写让你体会到了什么?(成吉思汗一次比一次生气。)
(6)朗读指导:小溪都被烤干了,成吉思汗口渴得厉害,一滴一滴地接水,却被鹰几次三番地打掉,他得多生气啊!那是君王啊,谁敢冒犯他?鹰却一次又一次打掉他的水杯。你能通过朗读让大家感受到成吉思汗心情的变化吗?
2.课文描写成吉思汗四次接水四次被鹰撞翻的经过,这样写有什么好处?(反复叙述的写作方法让我们体会逐渐升级、扣人心弦的矛盾冲突,更好地突出鹰的忠诚。)
第二课时
一、继续学习
1.过渡:通过之前的学习,我们知道这是一只忠诚的鹰,当初成吉思汗是那么坚定地要把鹰杀掉,可是现在了解了事情的真相后,成吉思汗怎么样了呢?(他惊讶、懊悔不已。)
2.你从哪里体会出成吉思汗的惊讶与懊悔的?
成吉思汗愣住了。他忘记了口渴,回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。“那鹰救了我的命!”他大声喊道,“可我怎么回报它的呢?我把它杀了呀!”他懊悔不已,沿着石壁爬下来,小心翼翼地拾起死鹰,放进自己的猎袋。
3.“可我是怎么回报它的呢?我把它杀了呀!”成吉思汗在问谁?(他在问自己,在叩问自己的内心。)
二、总结提升
1.过渡:这只用生命救了成吉思汗的鹰,让一代君王幡然醒悟。这样一位著名的君王和勇士在面对错误时,有没有回避?(没有——他自言自语:“今天我得到了一个沉痛的教训——永远不要在发怒的时候处理任何事情。”)
2.成吉思汗,这位著名的君王和勇士,能敢于面对自己的错误,敢于改正自己的错误,实在令我们钦佩。让我们再来读读句话:“永远不要在发怒的时候处理任何事情。”
三、拓展延伸
1.出示讨论问题:在发怒的时候我们该如何处理问题?
2.请同学们以四人小组为学习单位进行讨论,然后和班上同学进行交流。
3.全班交流,教师即时点评。
四、作业布置
搜集伟人在面对错误时的故事

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