五年级语文上册《唱脸谱》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

五年级语文上册《唱脸谱》教学设计

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五年级语文上册《唱脸谱》教学设计

学情分析:

《唱脸谱》是北师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。京剧是中国最著名的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”,素以精巧的构图,绚丽的色彩,细腻的线条见长,有浓厚的民族特色。歌曲《唱脸谱》的歌词便是本课的课文,活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化,热情洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。

大部分学生对京剧了解较少,教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料,开阔视野,激发学生的兴趣。教学时教师和学生一起欣赏脸谱,了解脸谱,品读课文,感受韵味。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系,感受丰富多彩的脸谱文化。

2.练习独立识字,认字2个,写字11个。

3.结合听歌曲,品一品《唱脸谱》的韵味,激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1.播放视频《京剧脸谱》

2.导入课题,质疑提问。“唱”蕴涵了什么?你体会到什么?

3.播放课件,导入思维导图学习方法。

【设计意图:借助课前谈话,让学生交流有关京剧的资料,借助京剧名段,让学生对京剧有一个初步的了解,唤起学生主动学习的欲望。用京剧是我国最著名的剧种,被称为“国粹”,而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”这样的导入语,激发学生带着这种民族自豪感走进课文,去品读文本 】

二、思维导图学习

1.查预习情况

2.小组讨论:你通过思维导图了解到了什么?

3.小组汇报:

 生:

A、脸谱色彩所代表的人物、故事

B、歌曲中人物的介绍

C、作者

D、字词句(生僻字、多音字、难记字、好词佳句等)

E、京腔京味的美妙韵味

F、朗读文本,体会作者的写作之精妙。

4、分析脸谱色彩的寓意

      A、为老师戴脸谱你会选什么脸谱?

      B、你想戴什么脸谱?

5、重点小节分析

A、这么多的脸谱知识,阎肃老师在哪几个小节重点描述?

B、“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语,来让我们了解一下它们。(理解词语)

6、朗读词语,感受节奏。

词语:顶呱呱  叫喳喳 笑哈哈 美佳佳  (指名读,齐读)

(1)读了这些词语你有什么发现。(指名回答)

(2)仅仅是读词语就让我们感到了明朗欢快的节奏,那把它们放回到课文里再读一读,看课文能给我们什么感觉?(指名回答)

7、学生展示思维导图中提纲的分析

8、讲解文本中韵脚的玄妙

这篇课文的作者真了不起,反复使用ABB式的词语, “一XX”的形式,让文章特别地有音韵美,又用了北京方言,京剧特有的念白,让文章充满了京腔、京韵,实在是太厉害了。让我们将课文连起来读一读,感受一下这充满韵味的语言。(齐读)

【设计意图:此环节,从外国人对京剧脸谱的赞叹“顶呱呱“说起,经过指导读外国人的惊讶和赞叹激发起学生作为中国人的自豪。激发学生对京剧这一国粹的热爱。并让学生结合手中的资料了解脸谱的颜色代表着人物的性格,学生通过自主学习感受到了脸谱的奥妙,激发了学生的兴趣,经过看图片知道了京剧脸谱的丰富多彩,激发学生对京剧这一国粹的热爱。】

三、学唱歌曲

四、拓展延伸

   1、因为京剧脸谱的独特魅力,使脸谱艺术深受人们的喜爱,慢慢地形成了很多品种,如风筝、面具……(播放图片)京剧脸谱走进了人们的生活,因此京剧脸谱被大家公认为我们中华民族传统文化的标识,所以我们怎能不歌唱它,传承它。下面就让我们带着对京剧脸谱的喜爱听一听,唱一唱这充满了京腔京韵的歌曲。(播放视频)

2、其实我们中国的戏曲不止京剧一种,还有许多的地方戏,比如四川的川剧,安徽的黄梅戏,还有我们河南的豫剧……老师请同学们课下能听听我们的家乡戏,感受其中的韵味,

【设计意图:学文之后让学生看我们生活中的脸谱,感受丰富多彩的京剧脸谱文化,并辅助以原唱,让学生在听中感受京剧的韵味,在唱中受到情感的熏陶。】


 
 


 

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