五年级数学《确定位置(一)》教学设计

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五年级数学《确定位置(一)》教学设计

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莲山 课件 w ww.5 Y
K J.CO
M 五年级数学《确定位置(一)》教学设计
 
教学内容:北师大版五年级数学下册第六单元第一节
学习目标: 1、通过具体活动,认识方向和距离对确定位置的作用。
           2、能根据方向和距离确定物体的位置。
           3、能描述简单的路线图。
学情分析:
本节内容是利用方向与距离确定某一物体的具体位置,仅靠单一的方向或距离是不能够的,只有当这两者结合起来,才能确定物体的具体位置。这部分知识的理解,对小学生来说还是比较困难的。为此,教科书创设了学生熟悉的到动物园游玩的情境,设计了三个问题。其中,第一问题是初步感知如何确定物体的方向;第二个问题是感知如何确定在同一个方向上两个物体的相对位置,体会方向和距离对于确定物体位置的作用;第三个问题是根据方向和距离描述行走路线。
学教目标:
知识与能力:经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程,进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。
过程与方法:经历看一看、找一找、量一量、说一说、比一比等具体活动,体会方向与距离对确定位置的作用。
情感态度与价值观:进一步体验数学与生活的密切联系,增强用数学眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。
教学重点:能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。
教学难点:能描述简单的路线图。
学教模式:三步导学法
资源与利用:课件、量角器、直尺等。
学教流程:
一、激情导课(创设情境,激趣导入):
[精要交流]:同学们,动物园是大家最最喜欢的去处,六一儿童节快要到了,老师准备带大家到动物园去玩。这不,老师提前找来了动物园几个场馆的平面分布图,想看看吗?(出示主题情境图),一进大门,啊!首先映入眼帘的就是喷泉广场。
师:看示意图,你都看到了哪些场馆?(指名说)
想知道老师最先想去的是哪个场馆吗?猜一猜:黑毛亮,白毛白,圆圆胖胖惹人爱,攀得高,爬得快,好笋竹叶当饭菜。(生:熊猫馆)
【设计意图:从学生最感兴趣的话题入手,创设去动物园的情景,先让学生说出最先想去的场馆,再通过猜谜语活动适时地引导学生快乐,自愿地走进熊猫馆】
师:熊猫馆在喷泉广场的什么方向呢?为了解决这个问题,这节课,就让我们共同走进第六单元,学习《确定位置(一)》。【板书课题】
【出示学习目标】
二、民主导学
(一)、确定方向
1、同学们,现在我们在喷泉广场,我们以“喷泉广场”为“观测点”,谁能说出熊猫馆在喷泉广场的什么方向?想一想,说一说。【板书:“观测点”、“方向”】
(1)独立思考,指名回答(北边再往东或东北方向)
师:北边再往东或东北方向也叫做北偏东, 北边再往西也叫做北偏(  )。南边再往东也叫做南偏(  ), 南边再往西也叫做(  )偏(  )。
(2)引导学生质疑:刚才大家说:“熊猫馆在喷泉广场的北边再往东。”那狮虎山也在喷泉广场的北边再往东,也就是说都在喷泉广场的北偏东,
可是这个区域都是北偏东或东北方向呀?
那么如何区分它俩的位置呢?  [指名回答]
师:  【适时点拔指导】可以加上角度呀。【板书(角度)】师:角度应加在什么地方才合适呢?
(3)呈现学习任务单完成第1)小题:找一找熊猫馆在喷泉广场北偏东方向上偏的角具体是在什么地方?是北偏东还是东偏北呢?狮虎山呢?大家请看大屏幕:熊猫馆在喷泉广场方向上偏的角度应是这个,还是这个呢? 是北偏东还是东偏北呢?狮虎山呢?  [独立思考,指名回答]【同时出示自主学习要求】。   
   师:【点拔指导】  同学们说的都对。偏的角应是东、西、南或北方向线与路线之间的角。【如:北偏东是以北方向线与路线之间的角,东偏北是以东方向线与路线之间的角。】
(4)同桌合作:找角、量角、[完成任务单第2)小题][指名回答]
(5)自主探究:请每位小导游在下面能够用规范的语言描述:熊猫馆和狮虎山的准确方向。【完成任务单第3)小题】
(6)指名进行班内展示汇报:现在谁能用比较规范的语言把描述熊猫馆和狮虎山的准确方向告诉大家呢?(鼓励学生用不同的表述来汇报)
(如:熊猫馆在喷泉广场的北偏东200方向上;熊猫馆在喷泉广场的东偏北700方向上;但指南针上只有南北两个方向,所以我们在描述时尽量选择和使用第一种表述方法:北偏东200)
(7)整理小结:1、在确定方向时,一般以南北为标准。
            2、在谁的什么方向,就是以谁为观测点。
【设计意图:让学生的质疑引发认知冲突,增添了学生自主探究新知的欲望和动力,从而很自然地得出:加上角度会让我们的表述更准确。有水到渠成之效】
(二)确定位置
2、大象馆在喷泉广场的什么位置?
(1)猜谜引出问题
找准了熊猫馆的方向,接下来你最想去哪个场馆?学生自由说。
再猜猜老师的想法:两耳像蒲扇,身子像小山,鼻子弯又长,比手还能干。(大象)
恭喜你,答对了!接下来我们要研究的问题是:
(2)解决问题:大象馆在喷泉广场的什么位置?(出示课件)【板书:“位置”】
1)独立思考,指名汇报。(大象馆在喷泉广场的北偏西600方向上)你这样的答案准确吗?
2)假设引冲突。假如你正在大象馆参观,你朋友要来找你,你觉得这样告诉他的话,他保准能万无一失地迅速准确地找到你吗?(很有可能会找到长颈鹿馆)
3)出示“直接”问题:大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西600方向上,如何区分它们的位置呢?(出示课件)
4)独立思考,小组交流
引导学生产生认知过程,提出探究课题。
从主题图中可看出淘气和笑笑的思考过程,启发引导学生去思考。
5)【指名回答小组意见】  (生:它们离喷泉广场的距离不一样。)太棒了,大家把鼓掌送给他。【板书:“距离”】
6)指名汇报,准确描述。(谁能用准确的语言描述大象馆在喷泉广场的什么位置?长颈鹿馆呢?)(生:大象馆在喷泉广场的北偏西600方向上,距离喷泉广场1000m;长颈鹿馆在喷泉广场的北偏西600方向上,距离喷泉广场500m。【板书:“ 大象馆在喷泉广场的北偏西600方向上,距离喷泉广场1000m”】
7)小结:要想区分同一方向上的两个位置,可以引入距离。即:要想确定某一物体的具体位置,仅靠单一的观测点、方向、角度或距离是不够的,只有当这四个要素结合起来才能确定,缺一不可。【屏幕打出、齐读两遍】(板书:“四个要素、缺一不可”)
(三)描述路线图
参观斑马场后,同学们想去猴山,说说他们的行走路线。
1、温馨提示:前面的观测点都在哪里?(喷泉广场)
现在的观测点又在哪里?   (斑马场)
2、打开课本65页进行小组讨论,交流行走路线。
【按照自主学习要求进行】
3、展示、汇报【 先向北偏东600方向(或东偏北300方向)行走800m到达喷泉广场,然后再向南偏东450方向(或东偏南450方向)行走1500m到达猴山。】
4、评价交流汇报情况。(生评、师评)
【设计意图:找准观测点是确定位置的关键和前提,通过小组合作对行走路线进行充分地交流和讨论,再进行展示和汇报,最后有学生和老师对各组的交流讨论过程和汇报展示情况进行评价,正确引领,多元评价不断激发学生的学习热情】
三、综合练习,检测导结:
师:看来同学们已经掌握了利用方向和距离确定某一物体的具体位置了。那老师现在可要来考考大家了,敢不敢迎接挑战呢?【生:敢!】
师:很好!接下来老师想把全班分成素爷爷和花姐姐两个小队,开展班内“展示才能—交流经验—总结评价”活动,本活动将采用做数学小游戏的方式进行,最后按照得分的高低颁发“星级小队”荣誉称号,你们有信心吗?你们愿意为小队争得荣誉,也为自己将来成为科学家或发明家奠定基础吗?
【出示游戏规则】
数学小游戏:小小法官审对错,下面几道小题的答案全部呈现在黑板上,两队各推举一名选手上讲台做要正确答案的卡片,要依次将每道题的正确答案的卡片摘下来对号入座,选对一个得5分,选错一个扣2分,先举手而且答对者另外加1分。
(一)、达标检测:
教材66页练习第1题:【卡片答案:①号、②号、③号】
解题过程:请听题——思考过程——预备抢答案
(二)、步步高升:
教材66页练习第2题:【卡片答案:南300、西、北150、480、600、630、北、西150】
    解题过程:请听题——思考过程——预备抢答案
(三)、大显身手:
1、教材66页练习第四题:奇思看妙想在北偏东500的方向上,妙想看奇思在_____的方向上。【卡片答案:南偏西400、南偏西500、西偏南400、西偏南500】
解题过程:请听题——思考过程——预备抢答案
2、教材66页练习第3题:
从希望小学出门后,怎么走可以到达养鱼塘?【卡片答案:先向西走250m到达广播站,再向西偏南450的方向走300m到达养鱼塘;先向西走250m到达广播站,再向南偏西450的方向走300m到达养鱼塘。】
        解题过程:请听题——思考过程——预备抢答案
【设计意图:通过由易到难的分层练习,让学生能学以致用。尊重学生的差异,使每位学生都有收获和提高】
四、整理小结,体验成功:
1、说一说,通过这一节课的学习,你有什么收获和进步?
2、结合板书小结:这节课我们学习了确定位置的有关内容。学会了用北(或南)偏东(或西)多少度来描述物体的准确的方向,用方向和距离确定物体的准确的位置,使学生进一步理解了方向和距离是确定物体位置的两个重要条件。
五、板书设计:文章来源
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