2016—2017学年第一学期名师工作室工作总结

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

2016—2017学年第一学期名师工作室工作总结

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20162017学年第一学期名师工作室工作总结


  “林花谢了春红,太匆匆。”一学期光阴倏忽已逝,回首这一学期,在领衔人吴**老师的带领下,工作室成员勤奋学习,刻苦钻研,锐意进取,完成了期初预定的读书、研究等任务。现将一年来的工作总结如下。

  一、课堂互动展才情,专题讲座指方向

  这一学期,工作室积极组织、参与市内外的教研活动,做到以课为媒,加强研究,促进交流,提升水平。每次上课围绕一主题展开研讨,从备课的集体探讨开始,经过教学后的现场教者说课、工作室成员评课、课后网上集体反思、执教者撰写教后反思,将研究贯穿始终。在研究中促进教学能力的提高。

  114日,名师工作室教育教学研讨会在西安小学举行,本次活动围绕课题“小学语文课堂提问的有效性研究”开展研讨课。工作室林**老师执教《清澈的湖水》(二年级上册),曹**老师执教《香港,璀璨的明珠》,**小学的校长吴**作了专题讲座《巧设提问,提高语文课堂教学的实效性》。

  122日,工作室“送教、送研、送培”的“三送”下基层课题研讨活动在小池中心小学展开。本次活动围绕课题“激发小学生学习语文兴趣的策略研究”进行。吴**老师执教《伯牙绝弦》(六年级上册),饶**老师执教《红领巾真好》,汤**老师作了《浅谈小学语文学习兴趣的培养》专题讲座。

  这两次的教研活动,目标明确,主题突出,引导工作室成员及与会教师深入探讨高效课堂的教学方法,产生了解读文本、运用文本、拓展文本的自觉性,必要性、有效性,真正体现以学生为主体的自主探究的教学方法,提高了老师们的专业敏感度。

  工作室的研讨活动,有现场观摩,有现场参与老师评课,有专题讲座。承办活动的学校和参与活动的老师都表示,这样的活动实在,效果好,老师们得到了真正的收获和提升。

  二、课题研究练真功,网络研课促交流

  工作室围绕三个课题展开研究,为了促进工作室成员的共同进步,在吴小民老师的主持下,工作室成员、学员通过微信群、博客了解工作室最新动态,当月研讨主题;阅读专题文章,参与课题研究,发表随笔反思;通过网络链接,浏览成员、学员个人博客,登陆相关网站,扩大信息获取途径。现在,登陆工作室博客已成为我工作室成员、学员每日的“必修课”,在自主、开放、探究的氛围中,每位教师都能找到适合自己的平台:有的教师针对论坛主题畅谈教学感受与心得;有的教师提出工作中遭遇的棘手问题;有的教师奉上自己的宝贵经验与大家分享;有的教师转载阅读中发现的精妙文章……工作室也通过博客向广大教师提供优秀论文、精彩设计、名师讲稿等教学资源。频繁有效的交流展示了工作室成员课堂观察能力及评议能力,交流中也砥砺了大家的教学智慧,让大家思维的触觉更加宽广与敏感。

  三、专业阅读提素养,拓展阅读厚积淀

  工作室能坚持专业阅读与拓展阅读相结合,专业阅读以提升专业素养,拓展阅读以拓宽视野,宽厚积淀。倡导个人阅读与团队交流相结合,个人阅读重在独立思考,团队交流重在分享、集智。工作室成员已经共读了《给教师的建议》、《爱心与教育》、《好教育点亮人生》等教育教学理论知识,并经常带着自己思考的读书心得交流,带来了智慧的分享和思维的碰撞。

  四、专业表达提能力,砥砺思想促提升

  在阅读中思考、在实践中思考,在写作中表达阅读、实践、思考的成果,不断提升自身的思考力和实践力。这是工作室成员的专业发展之路,因而读书笔记、课例分析、教学随笔、课题案例成了工作室成员必做的功课。一个学期来,大家读书、思考、实践,带着问题走向课堂,在课堂中实践自己的思考,并将思考与实践的成果用文字记录下来,上传至工作室的网站,实现资源共享、交流提升,并将工作室成员用心撰写的论文进行汇编。

  在以后的工作中我们将根据工作室职责和要求,继续发挥名优教师的示范、指导和引领作用,把先进的教育理念、独特的教学风格、精湛的教学技巧、科学的教学方法,辐射到普通教师的教学中,促进教师专业化发展,全面提高小学语文教育教学质量。让我们向着“谋求专业高位发展,享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行!我们坚信来年会更充实,收获会更多!


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