“有关0的计算”课后反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

“有关0的计算”课后反思

文 章来源
莲山 课件 w w w.5Y k J.C om


    这节课的教学目标主要有两点:一是总结概括四则运算顺序;二是概括有关0在四则运算中的特性。
   上课伊始,学生通过复习题迅速总结概括出四则运算顺序,课堂气氛较平淡。当我出示了:5÷0=□,0÷0=□时,这下可热闹了!同学们争先恐后地发言,有的说填5,有的说填0,这时我根本插不上嘴,因为同学互相反驳所说的答案。郑同学这时突然站起来说:“方框中填不了数字!”我马上问道:“为什么?”她挠挠头说:“我不知道,但我感觉这里不能填数字。”我因势利导:“同学们,你们算除法时怎样想?”同学们异口同声:“想乘法!”“好!那你们想一想:谁乘0能等于5呀?”教室里顿时安静下来,不一会,小手此起彼伏地竖了起来,我叫郑同学回答,“谁乘0也不等于5,方框里不能填数字这个问题我明白了!”声音清澈响亮,不言而喻:0不能作除数的道理同学们充分理解。
    一个看似平淡的问题,一旦认真追问起来,就为我们打开了一个广阔的思维空间,搭建了一个生动的互动平台,从此使信息在此汇聚、热情在此燃烧、心智在此充实、能力在此增长……我想作为一名教师,就是要善于把握因势利导和学生的兴奋点,使学生兴奋起来,使课堂活化起来,从而促使生成新的教学资源,让“没有预约的精彩”给我们的课堂增添无限的魅力。

 

文 章来源
莲山 课件 w w w.5Y k J.C om
相关教学资料:
没有相关资料

  • 上一篇资料:
  • 下一篇资料: 没有了