《解决问题》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《解决问题》教学反思

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我对本节课的设计思想是:教案简洁,教法简单。很多课我们讲得太多,学生被我们牵着鼻子走,效果却不好。教师很累,学生也疲劳。因此 ,教法简洁,课堂活跃,练习精少,当堂完成。一直是我教学追求的目标。欲速则不达,精、准、少才是最理想的教学方法。
  首先,要读准题,理解题意。几个数字,知道了什么?解决的问题是什么?接着学生自己画图,圈一圈,10个一圈,到底能圈几次?有没有剩着的?让学生对动手圈的方法有一定的理解。有别的方法吗?复习数的组成,38是几个十和几个一组成的?在延伸到58 的组成,58里有5个十,5个十是50 ,十个一串,5个十是几串呢?学生知道是5串。任务完成一半,8个一不满十能穿一串吗?因此,只能穿5串,还剩8个珠子。让学生在自己说一遍,互相说几遍,教学任务基本完成。
  "想一想"的教学,如果5个穿一串能穿几串?先让学生思考怎么办?对比刚才练习的10个穿一串,那10里面有2个5,5个一串就是把刚才的1串分成2串,同时刚才剩下的8颗还可以穿一串,所以可以穿11串。在教学时设计了练习单将两道题放到了同一个页面,以便于学生观察、比较、思考。所以完成时比较顺利。
  "做一做"82块饼干,10块装一袋,可以装满几袋?首先让学生理解清楚"装满"是什么意思,然后在完成,这时有的孩子埋头用圈一圈的方式,而有的却很快就有答案了,这时暂停一下,请有答案了的孩子说想法,想数的组成,为什么不用圈一圈的方法,太麻烦了。在这个环节让孩子体会到当数目较大的时候圈就太费时了。想数的组成就要快得多。紧接着练习P47的第一题,不知道总数的情况下,圈一圈反而就要快得多。所以总结出:在选择方法的时候要根据具体的情况选择合适的方法。
  通过本节课的教学,我认识到教学时要创造给学生轻松的学习氛围,这样能更好地调动学生的思考,让每个孩子都能积极地参与到学习活动中,在和谐轻松愉快的课堂气氛下高效完成每堂课的教学目标。文 章来 源莲山 课件 w w
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