《小数点搬家》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《小数点搬家》教学反思

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《小数点搬家》教学反思
 
     “减负增效”分别指向两个内容,首先是教学的质量效果,其次是教学质量是在何种状态下取得的,是在轻负担状态下呢,还是在重负担状态下呢?对于《小数点搬家》这一课,虽然我做了比较充分的准备,但还是有许多不足之处。
较好的方面有:
1.教材上“小数点搬家”中“蚂蚁快餐店”的故事很有意思,我就借助这个情景讲故事,一是为了激发学生的兴趣,另外想借助快餐价格的变化,引导学生归纳出小数点向右移动的规律。
2.教学难点让学生在动脑动手中一点一点解决。为了使学生的讨论有针对性,我先让学生找出0.01元、0.10元、1.00元之间的倍数关系,再让学生带着两个问题“小数点怎样移动?移动后原数发生了什么变化?”去思考讨论,很多学生都能发现这个规律。
3.在重点处深入引导,举一反三。在学生归纳出“小数点向右移动一位,得到的数就扩大到原来的10倍”,我就随即反问:要把一个小数扩大到原来的10倍该怎么办呢?学生经过思考马上就答出:只需把数点向右移动一位。在学生掌握小数点向右移动的规律后,我又马上让学生类推出小数点向左移动的规律,既可以使学生学得灵活,又加深了对知识点的理解。
4.及时练习让学生所学即刻得到巩固,综合练习让学生灵活运用所学知识解决问题,最后小游戏既让学生感受学习数学的有趣,又加深对所学知识的理解。
5.以学生为主体,本节课我尽可能多为学生提供更多的机会,多让学生说一说、多交流、、多动手多动脑。
不足之处有:
1.时间安排不够合理,新授内容用时较多,练习时间有些紧张,铃响后匆匆结束,显得有些虎头蛇尾。
2.对于一些细节强调不够充分,如有些学生对于“小数点向左移动一位,这个数缩小到原来的1/10”的结论掌握并不是非常到位,有些学生甚至认为“小数点向左移动一位,这个数比原来缩小了10倍”。出现这个问题说明我的概念讲解部分做得不够好,才造成后面学生出现歧义。
     小学数学课堂教学,是实施“减负”、“增效”的主阵地。“减负增效”的实质就是要求我们教师改进和完善教学方式和方法,使学生学得愉快,学得轻松,这样,学生的学业负担自然就轻了。要把“减负”真正落在实处,必须深入到课堂教学的领域中去,确实提高课堂教学的效率,以缩小学生间的差距,实现学生整体素质全面、和谐、充分的发展。这就需要我们教师及时进行教学反思,开展教学研究,促进自我发展。只要努力地做,一定会达到最佳的教育教学效果。
 

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