三年级数学下册《什么是面积》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

三年级数学下册《什么是面积》教学反思


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三年级数学下册《什么是面积》教学反思

《什么是面积》这一课,关键是要让学生在教学中感受面积的含义,是本节课的重难点,我从学生身边最熟悉的物体入手,首先通过摸一摸、比一比等活动认识生活中物体表面和封闭图形的面积大小,让学生获得初步的面积概念。然后让学生用不同方法比较一个正方形与一个长方形图形的面积,通过比较,既让学生进一步丰富对面积概念的理解,又使学生体会到计量面积最基本的方法,完成了本课的教学目标。具体反思如下:

比较成功的地方:

1、能联系生活中熟悉的事物切实地理解面积的意义。

课堂我先引导学生比较数学书封面和语文书封面的大小、1元硬币和1角硬币的正面的大小、两片不同大小叶子表面的大小,让学生初步感知生活中物体的表面有大有小,自然引出物体表面的大小就是物体的面积,然后让学生摸一摸书、课桌的表面,并且比比它们面积的大小,不过可能是因为学生第一次进入录播教室,学生太拘束没有动手充分摸,接着让学生在黑板上画出数学书的封面,这样就由实物的面过渡到的平面图形,从而让学生明白封闭的图形也有大有小,帮助学生进一步认识面积的含义:物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

2、重视体现解决问题策略的多样化,培养学生的创新意识和创新能力。当学生认识了面积的含义之后,出示正方形、长方形、三角形、圆形四个图形比较大小,其中三角形面积最大,圆形面积最小,这个可以直接用眼睛观察,当比较正方形和长方形时不能直接观察时,启发学生思考比较的方法,为了让学生体验比较面积大小策略的多样性,课堂上我让学生以小组为单位抽签决定本组将借助的工具,课堂上有的小组将两个图形重叠后,对剩余部分进行比较;有的用硬币摆一摆、数一数;有的用尺子在长方形和正方形上画格子,有的用小正方形来拼摆,学生创造出了多种多样的比较方法,然后小组代表讲解自己的想法,这不仅是解决了知识上的问题,更使学生在交流的过程中,感受到人与人之间的合作的快乐,同时享受到积极思考后获得成功的喜悦。最后全班集体对以上方法进行优化,得出方格纸这种方法的实用性,然后借助方格纸比较两个不同形状但面积相同的图形的面积的大小,让学生进一步理解通过测量周长的大小不能比较面积的大小。

这节课在以下几方面做得不足:

1、在前面讲解物体的表面时,选择的实物有局限性。如可以拿一些圆柱、茶杯等物体,让学生摸它们的表面,并想一想如果给它们穿上衣服,谁的衣服布料多?那么对于学生理解物体的表面会更透彻。

2、小组合作时,由于准备的学具有限,限制了学生的思维,虽然说还有其它方法,但由于时间关系没有让学生展示自己的想法,学生汇报时没有用展台,没能充分展示学生的方法。

3、学生动手操作时间过长,影响了教学的进度,延时太长。区别周长和面积时时间较长。另外教学语言上还是有不够精练的地方。这些在以后的教学中都是值得我改进的地方。

 


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