同课异构《间隔排列》听课反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

同课异构《间隔排列》听课反思

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同课异构《间隔排列》听课反思


  今天上午的一二两节课,在我们学校有包河区的数学教研活动,分别由我校的吴**##四小的周**执教,千载难逢的学习机会,我调好课,早早的到音乐教师里等着。

  两个老师上的课题都是《间隔排列》,相同的课题,不同的老师用自己不同的视角和呈现方式来呈现,我很期待她们两个人最终将以什么样方式去呈现这节课。

  第一节课是我们的数学组长,富有亲和力的吴**老师。吴老师通过情境图直接导入,分步骤观察、提出问题分层次的问题引导出学生发现规律一个隔着一个,每个教学环节之间的过渡语比较多好,承上启下,自然引出下一个教学环节比如在新授结束进入练习环节说:“刚才我们在小儿童乐园里仔细观察、积极思考养成了良好的学习习惯、下面我们就带着这个习惯完成下面的练习”此外整节课的教学环节思路清晰、问题设置的比较的恰当,全班学生的参与率比较多高,通过对间隔排列的拓展,延伸了间隔的深度,最后一些生活中的间隔排列的应用更好的说明了数学源于生活同时能够更好的服务于我们的生活。

  第二节课,声音甜美的周**老师,为我们精心准备第二节课,有趣的卡通人物小猪猪过桥,一下子吸引了孩子们的注意力,孩子们在老师的引导下很快的发现了规律,自然引入今天要上的课题找规律。新授环节找规律时引出概念两端物体、中间物体概念极大地帮助学生发现规律,也更能透过现象看本质,学生反馈起来也比较好规范化表述,事实证明,引入这两个概念以后,老师的问题刚抛出来,学生的答案就脱口而出,课堂的教学效果很好,此外,本节课课前的导入、和新授的四组物体的观察比较发现了本节课的规律,通过课前的导入一组合其他三组的比较规律自然呈现。导入并没有脱离,而是贯穿其中,可以看出老师在备课时的用心。

  这两节课的老师经过数次的深思熟虑,数次的磨课,像我们呈现了这样精彩的两堂课供我们观摩学习,从课中我们可以看到她们的用心、她们的付出。我们在自己的教学工作中,对一些问题也应该多多思考。以最优的方式呈现给孩子,帮助他们高效的学习。


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