三年级有余数的除法教学反思

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三年级有余数的除法教学反思

三年级有余数的除法教学反思

    这节课是三年级数学第七单元复习课。复习课通常给人的感觉是没意思、无新意,学生也对复习旧知识不太感兴趣,但就这节课,我个人认为成功的地方有以下几点。 
1.学生真正“动”了起来,思维“活”了起来。这节课中我力求让学生在“玩”中学知识,在“游戏”中明方法,在“悟”中见真知。如:游戏引入:1、游戏规定:两人报数,要求每人只能报1或2,不能不报,看谁先报到总数和为20,就谁赢。虽然是复习课,但我希望给学生新的感觉、新的收获,通过一系列的活动,学生的思维得到发展,认识也进一步提高。例如,对有余数的除法,有的学生还局限于靠乘法口诀理解,通过复习交流,认识得到提高。尤其是学生提到的余数比除数小,我觉得这个学生真的不简单,当学生自己解决这个问题,并且有条理地阐述自己的观点时,我感到震惊,口算的准确率与学生的反向思维,如:(  )÷3=1……(  )被除数最大是几?(  )÷(  )=8……6被除数最小是几? 
2.让学生感受到数学是真实的,课堂因“我”而精彩。所以,在课堂上,我努力做学生学习的引导者、研究者、发现者、欣赏者和参与者,引导学生去生活中寻找数学、研究数学,发现生活中的数学美;在“算法多样化”“归类整理活动”中我看到学生思维的独特性和算法的多样性。我觉得每个学生在数学面前都是自信的,他们已经认识到数学是精彩的,他们每一个人的存在都使课堂更加精。       
所以复习课必须做好以下几点:
1、上好每一节复习课。争取把复习课上成有针对性、发挥学生自主性、有助于学生的能力发展的课。
2、加强学习目的的教育,做好学生的思想教育工作,提高学生的学习积极性,让学生想学习、爱学习、会学习。  
3、做好学困生的转化工作,知识补差与思想补差双管齐下;并根据他们的实际情况,有针对性地补差,开好“小灶”,让他们有进步。