《年 月 日》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:    有奖投稿

《年 月 日》教学反思

《年 月 日》教学经验反思
          《年 月 日》这样的教学内容比较抽象,但比较生活化。不管是什么样的教学内容,学生始终是学习的主人,教师应是学习的组织者和引导者。那么如何“把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”是我们教师孜孜以求的问题。下面我结合上《年 月 日》一课,谈谈我的一些思考和做法:
       本课我分四层组织学生学习的,一,让学生联系生活说一说值得自己记住的日子,引出课题。二,观察年历卡,主动探索年,月,日的知识。三,巩固拓展,推向生活。四,作业练习,(自制年历卡,月历卡)。整节课以探索为基础,学生在轻松愉快民主氛围中体验探索学习的乐趣和学数学的乐趣。

       一,激发学生的求知欲,留给学生探索空间。

          让学生统计年历卡,让他们自己去发现,想探索,把他们拉进探索知识的学习过程中,在这个过程中充满着观察,实验,模拟,推断等探索的活动。教师转换了角色,只为孩子投身自主探索营照宽松和谐的场地和服务。

       二,合理的运用信息技术,优化课堂教学。

       利用多媒体教学,把学生带入一个奇妙的空间,感知年,月,日的来历和四年一闰年的规律,通过这一新奇的演示,激发学生探索新知识的欲望,提高了学生认识程度,学生可以触类旁通地知道更多知识,扩大知识面,因此,我提供了电子年历卡,宇宙运行的光碟等把抽象的变直观。学生通过观察,实践,探索学到了有关年,月,日等方面的知识。

      三,重视拓宽,增强情感体验。

      学习数学的目的在于运用数学知识解决生活中实际问题,要实现这一目的,我们在教学中就必须有意识地引导学生把“数学生活化”,所以我在第三层的教学中设计了生活中一些有关年月日知识的问题,让学生应用知识走出课堂,走进生活。

       总之,要向40分钟的课堂要质量,全面发展学生智力和能力,就要优化我们的课堂,创新我们的课堂。