《口算乘法》听课反思

时间:2019-04-14 22:12:34 作者:洛水 资料来源:网络

《口算乘法》听课反思

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  4月12日,再次聆听了苗**老师和葛**老师讲的《口算乘法》,我深刻地感受到同课异构这种研课形式的价值。虽然两位老师的设计完全不同,但都对口算乘法进行了整合,由易到难、层层递进,都让学生在活动中理解算理,更好地掌握算法,让学生明白了乘法的本质,那就是不管什么样的乘法最终都可以转化成表内乘法,结合十进制计数法等知识来计算得数。
  苗老师的课设计的比较新颖独特,她先用计数器拨了2、20、200,让学生读数,然后问:“为什么我拨的珠子都是2颗,你们读出来的数却不一样呢?”让学生体会了2在不同的数位上表示的结果也不同,从而为学习今天的知识做了一定的铺垫。接着,她把学生之前学习的有关乘法知识进行了一次整合,由表内乘法2乘3开始,到整十数乘一位数20乘3,再拓展到整十数、整百数相乘,由易到难全部串联一起,让学生感受计算时数末尾的0先去掉,计算出结果后,去掉了几个0再添上几个0.为本节课教学几百几十数乘一位数做了铺垫。整节课,课堂容量比较大,也体现了口算乘法一通都通的算理和算法。另外课堂练习题设计的既有梯度又有针对性,使学生得到了充分的训练。
  葛老师的课也对口算乘法知识进行了整合,从复习表内乘法到整十数乘一位数,从两位数乘一位数(不进位),拓展到三位数乘一位数(不进位),再由本节课的两位数乘一位数的进位乘法延伸到三位数乘一位数(其中有一位满十要向前一位进1),在尊重学生原有知识经验的基础上,沟通学生之前利用数的组成和拆分法来计算和转化为表内乘法来计算之间的联系,在三位数乘一位数(有一位数需要进位),学生理解起来有一定难度时结合小棒图,让学生直观理解算理掌握算法。整节课葛老师激情飞扬,学生在她的感染下学习积极性特别高。课堂最后进行了5分钟口算比赛,让学生进行了大量的口算训练在课堂上巩固、内化知识,训练学生的计算能力。
  总之,这两节课都有太多的地方值得我去认真学习。评课中老师们也提出了一个问题,就是苗老师在教学20乘30时,葛老师在教学150乘30和142乘3时,处理得还不够恰当。如:当学生说3乘4得十二,满十了向前一位进1时,可以追问:“这是哪一位满十了,表示什么意思?要向哪一位进一?”让学生更好地理解位置值。几个十乘几个十孩子们确实不容易理解,可以从10乘10入手,再到20乘30,总结出算法,到几百几十乘整十数时,应该就水到渠成,顺理成章了。
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