《加法的初步认识》教学反思

时间:2019-01-11 11:04:04 作者:佚名 资料来源:网络

《加法的初步认识》教学反思

《加法的初步认识》教学反思


 加法对现在的一年级学生来说也许已经不是初步认识的,因为大多数学生都在上幼儿园大班时已经把计算训练得很快了。但是我个人认为这其中有些是机械化的,学生不太理解到底什么是加法,于是我的整堂课都将学生理解加法的意义作为重点。

  作为一个一年级的老师,培养学生学习数学的兴趣尤为重要。这节课是教学加法的初步认识,既是学生学习加法运算的开始,也是应用题的启蒙。上这节《加法的初步认识》,我想了很多的方法。 

一、谈话导入,初步感知合并。 

  本节课的开始,我先找三名男同学上来,提问,老师找了几名同学上来?又找一名女同学上来,接着提问老师又找了几名同学上来?然后通过一个把孩子们合起来的动作提问,老师一共请了几名同学上来?并请学生描述一下刚刚的过程,从而锻炼学生的语言表达能力。在学生能够熟练描述的基础上,提升难度要求配上手势再次描述,从而体会手势的合并,并导入课题,数学里面把两部分合在一起,有一种运算叫加法。

二、充分利用教材资源,进一步感知加法的含义。 

首先出示第一张小丑气球图,让学生说说你看到了什么。然后出示第二张小丑气球图,让学生观察两幅图发生了什么变化,试着用语言描述出来,学生描述的过程中教师用手势配合演示,同而让学生再次感知合起来。接着通过说一说、摆一摆、画一画等活动,加深学生对合并的理解。教师通过总结用手势动作可以表示合起来,用圆圈也可以表示合起来,从而引出数学里面表示合起来的运算“加法”。根据已有情景教学加法算式3 1=4,并教学算式的读法及各部分表示的含义。

三、多层次练习巩固提高

在课堂练习中,我设计了看图说算式的意义,听故事找算式,给算式编故事等多层次练习,培养学生从不同角度思维的习惯。

四、密切联系生活实际,让学生感受数学就在我们身边。 

  通过数学学习,让学生感受生活中处处有数学,数学就在身边,让学生说出生活中能用加法算式表示的事例,使他们加深了对加法的意义的理解,又密切数学与生活的联系,初步培养学生的数学意识,又培养了学生的应用意识,为今后学习应用题打下了基础。 
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