《认识几时几分》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/12/6

《认识几时几分》教学反思

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《认识几时几分》教学反思

认识几时几分是二年级小朋友学习起来比较困难的章节,时间在生活中是无处不在的,学生在生活中也有着充分体验和经历。可是,在课堂上学生对时钟的认识,认读时间的有着比较大的困难。钟面上的特征应当让学生充分认识,熟练掌握。知道钟面上有12个数字,有12个大格,每个大格中有5个小格,用有60个小格。这些都是钟面的典型特征。学生对这些特征还是比较了解的,也是很容易就能掌握的。

在教学过程中,我们发现,学生对时针和分针的读数,并没有很好的掌握,经常搞混淆了,如分针从12走到1,走了多少分时错的比较多,很多学生都是认为是走了1分钟。回归到知识的发源地,对于钟表的内部结构学生会很好奇,为什么这个钟表能转着转着记录显示时间呢?它的钟面为什么会设计成这样呢?也许对于低年龄的孩子来说,这么难的物理问题很难解答。可能作为一名数学教师,在教学时间时,真的要做一回机械师把一个钟表来拆一拆,或者是找一些相关的资料让学生好好的了解一下,钟表是怎样工作的。在课堂中,我们一起回到古老的年代,感受时钟的演变,从简单沙漏、日晷到设计一个钟表面,重现钟表的进化过程。

设计一个钟面,出示一些约定俗成的内容,一天一夜记为24小时,为了方便钟面的显示,以一个白天的时间12小时为一圈。刚开始时,钟面上只有时针时,时针每转动一格规定为1小时,指在1上就表示为1时,指在2上就是2时,当时间一分一秒的过去,当时间是1时多一些,2时少一些时,可以怎样刻画呢?引发学生的知识需要,可以把每个格子再分得细一些,再分一些小格,就能得到在1时和2时之间的时间了。但是这样看时间不是很方便,而且误差也比较大,这时就可以再加上一根针,让它来表示超过1时几分钟了,这根针就是分针。把1格分的再细一些,分成了5个小格,规定为分针超过1时1小格,就是1时零1分,超过5小格(就是1大格)是1时零5分。分针走1小格,就是1分钟,分针走一圈,时针走一大格, 1时=60分

知识只有经过学生自主探究、验证、总结,才能深刻理解,牢固掌握;才能灵活地、创造性运用于实际,体现数学的价值。借助学生自身的学习活动来调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与到探究新知识的活动中,通过学生自己动手、动口、动脑等实践活动,使外部的学习活动逐步内化为学生自身内部的智力活动,通过全方位的学习活动,促进学生知识与能力的协同发展。

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