四年级《三角形的认识》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/12/5

四年级《三角形的认识》教学反思

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莲山 课件 w ww.5 Y
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四年级《三角形的认识》教学反思

《三角形的认识》是冀教版《数学》四年级下册第32-33页的内容。是在学生初步认识三角形的基础上进行的,平时生活中学生又经常接触三角形,对三角形有丰富的感性认识积累。面对学生比较熟悉的学习内容,我从学生的实际情况入手,让学生从生活经验和已有的知识背景出发,在探索和交流过程中掌握知识,锻炼技能、培养数学思维和方法,同时让学生在讨论中得到学习的经验。

我的教学流程是这样设计的:

“炫我两分钟”通过介绍姚明给大家提出“姚明一步能走3米吗”这样的问题。通过有趣的炫我两分钟内容吸引学生注意力,快速进入思维的状态。能不能一步走3米的问题进一步激发学生的探求欲望。

学生的探究热情调动了起来,我就马上出示主题图,让学生结合实际生活发现三角形、感受三角形,并且设置疑点,激发学生学习的兴趣,为本节课起好头,让学生主动地去思考三角形的特性,在体验三角形的稳定性时,按照“做一做”的要求,用木条、钉子分别做一个三角形架和一个四边形架,提出兔博士的问题,让学生实际拉一拉,亲身体验三角形不易变形,具有稳定性。在学习三角形的定义时,我让学生通过判断出示的图形是不是三角形,通过循序渐进的方式,让学生理解三角形定义中的关键点“线段”和“围成”,进而让学生总结出三角形的定义。

在探索三角形的三边关系时,让学生摆一摆,试一试,然后量一量,小组合作交流,说一说“你发现了什么”,让学生思考并且探索,给学生充分表达不同意见的机会,使学生真正感受到三角形中任意两边之和大于第三边的事实。

“学以致用的环节”设置了有梯度的一组练习题,特别设计了和孩子们生活联系紧密的走近路的情景问题,即让学生感受生活中数学知识应用的普遍性,有进一步树立孩子们良好行为习惯养成的意识,对学生进行了情感的熏陶。

学生完成自我探究后,教师引导学生对本节课进行及时的总结与反思,培养学生的自我总结的习惯和意识,有助于学生对知识系统的掌握。

在教学的最后,我还设计了一道“拓展延伸”的问题,这道题有一定难度,通过富有挑战性的问题,激励学生进一步深入思考,加深对三角形三边关系的认识。

本节课的教学还存在许多不足。在评价语上海比较单一,激励学生的作用发挥的还不够。在小组讨论时,大多数同学能较好的参与进去,但有一部分同学没有参与进来,需要进一步关注这些同学,以后的教学中再多给他们机会,树立他们的信心,让他们投入到每一节课中。

不足之处还有很多,在今后的教育教学活动中,我会及时纠正,争取让自己的教学变得完美。

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