《长方形和正方形的认识》听课反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《长方形和正方形的认识》听课反思

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《长方形和正方形的认识》听课反思


  “他山之石可以攻玉”通过观看《长方形和正方形的认识》这节课,我从张老师身上学到了很多东西。现在我谈谈自己的收获,收获主要有以下几点:
  第一,一个好演员需要一个好剧本。上好一节课,关键要有一个好的教案。本节课张老师对教学内容的实质和教学重难点的把握都非常到位。整节课听起来没有磕磕绊绊之处,给人一种水到渠成之感。这充分说明了老师课前准备比较充分,老师的组织作用发挥的恰到好处。
  第二,“授之以鱼不如授之以渔”,数学《新课程标准》中明确提出:无论是教学设计还是组织各类教学活动,不仅要重视学生获得知识技能,而且要激发学生兴趣,让学生在学习过程中感悟数学思想,积累基本的数学活动经验,帮助学生形成良好的学习习惯。在本节课中张老师采取了“猜测—验证—结论”这一教学方法,为学生以后的数学学习提供了一条探索之路,也为学生今后的生活提供一种鲜活的思想。
  第三,在探究过程中,教师先让学生认真观察长方形、正方形的基础上,之后进行大胆猜测它们会有什么特征。然后教师让学生通过小组合作、全班交流、归纳总结出长方形和正方形的特征,经历了一个完整的学习活动过程,实现本课的教学目标。在这个过程中,有的学生是通过量一量四条边,量一量四个角的方法,这种方法最直接,但是比较费时。有的学生通过折一折,两条边重合,说明对边相等,再折一折,四个角重合,这时只量一次就知道四个角就是直角了,这种方法比较省时。通过实践操作,使学生积累了数学活动经验,同时学生在比较过程中也提高了他们的思维水平,使他们懂得解决问题方法的多样性和灵活性。
  第四,在板书设计上,利用集合图,这种方式一目了然。它能进一步强化学生对四边形、长方形和正方形的联系和区别的认识,为以后的学习、应用打下了坚实的基础。
“玉不琢,不成器”课如玉更需要雕琢。同时,我也有几点建议说出来供大家商榷:
第一,在情景创设上,我建议把这几个四边形设计成像海绵宝宝这样的动画图形,这样更能吸引学生的注意力,激发学生的兴趣和调动学生学习的积极性。
第二:在突破教学重难点时,学生通过小组合作发现了长方形特点,在探索正方形的特点时,学生完全可以自己解决,这时教师就可以放手让学生独立思考,独立完成,提高学生独立解决问题的能力。
第三,在练习设计上,层次性不强。 可以先找一找,想一想,猜一猜。因为找一找比较简单、直观。想一想,需要借助直观去思考。猜一猜,需要综合分析、比较、想象,才能得出答案。
第四,我认为在本节课上,教师应该多找几组学生说一说自己的看法和做法,提高学生参与课堂的数量。同时还要多鼓励后进生,多给他们一些发言的机会。
课堂教学没有最好,只有更好!

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