《小数的意义和性质》总复习教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《小数的意义和性质》总复习教学反思

文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm

《小数的意义和性质》总复习教学反思

新课程标准不仅强调知识与技能的获得,更强调让学生经历数学知识的形成过程。教学中中,我尝试让学生亲历数学知识探索过程,体验并领悟知识的形成过程。
1、从学生已有经验引入,激发情感。
整数的大小比较是学生已有的数学知识,也可以称之为经验,通过对8、80、800的大小比较,发现整数的末尾添上0或去掉0,整数的大小会有相应的变化,而小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小会有变化吗?让学生来进行大胆的猜想,以次来引出例1。这样做既贴近学生的实际,激发学生的学习兴趣,又为后面小数末尾添上0或去掉0与整数末尾添上0或去掉0进行对比做了有效的铺垫。
2、渗透数学思想方法。
在小学性质的推导过程中,不仅有知识与技能的训练,还有学法的指导,“猜想、验证、归纳、应用”是一种非常好的学习方法,把这种数学学习方法介绍给学生,对学生日后的学习很有帮助。
3、自主探索,合作交流。
《数学课程标准》明确指出:“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”小学数学课堂教学务必改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,创设更多的探索机会,积极引导学生投入探索性的学习活动中。教学时,让学生尝试例题,在尝试的基础上结合比较法、讨论法,让学生自主探索小学性质,并自觉进行应用。教师要充分调动学生学习的积极性、主动性,放手让学生去尝试、思考、比较、分析,让学生在积极的思维活动中获取知识,发展能力。

文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm