《摆一摆,想一想》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《摆一摆,想一想》教学反思

文 章来 源莲山 课件 w w
w.5Y k J.cO m

《摆一摆,想一想》教学反思

《数学新课程标准》指出:实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。在本课教学中,学生通过实践活动,初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用,初步学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。教学时,我首先关注学生参与活动的情况,引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流,使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心,同时意识到自己在集体中的作用。学生通过经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动,初步获得良好的情感体验,获得一些初步的数学实践活动经验。

“摆一摆,想一想”就是先摆后想,边摆边想,在摆的过程中想,在想的过程中摆。本节课教学设计我充分安排了不同的摆学具,也不失时机地点拨学生的想。在摆和想的过程中,巩固了对100以内数的认识;加强了对数位的认识;使学生的观察能力,探索意识,形象思维,归纳能力、抽象思维都不同程度的得到培养和提高。

尤其是学生在数位上摆数,探索摆数规律的活动片断。学生用2个棋子、3个棋子摆数。教师提出:摆数时要动脑筋,怎样才能摆的既快又不遗漏,为学生发现摆数规律作铺垫。学生用4个棋子、

5个棋子摆数,我安排让各小组介绍摆得快的经验,激发学生探索摆数规律的欲望。当学生用6个棋子、7个棋子、8个棋子……摆数时,我抓住时机提出,不摆棋子,能直接写出个6个、7个摆出的数吗?使摆数的规律自然而然的产生。活动中学生的动手和动脑也密切相连,学生思维也非常活跃,发现用棋子在数位上摆数的规律,体验了成功的快乐,达到了活动的目的。但由于前面探索规律花时较多,运用规律写数有点显得仓促。也有个别学生动手能力差,合作学习时有点默然。如何有效地开展合作学习值得我们进一步探索。

文 章来 源莲山 课件 w w
w.5Y k J.cO m