《两位数乘两位数的笔算乘法》教学反思

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《两位数乘两位数的笔算乘法》教学反思

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《两位数乘两位数的笔算乘法》教学反思

两位数乘两位数的笔算是四单元的教学重点。这部分内容是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(每位乘积不满十),并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法,不仅可以解决与之有关的实际问题,还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且,为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题,奠定了基础。两位数乘两位数,是在学生学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排,先出现不进位的,突出乘的顺序及部分积的书写位置,帮助学生理解笔算的算理。接着,编排进位的,让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程,帮助学生掌握笔算乘法的方法。
上学期学习多位数乘一位数时,因为一些学生不理解算理,当时用了很长时间,反复练习讲解,学生才彻底学会,所以上学期期末考试时我们非常匆忙地才讲完新课,复习的时间非常短。这学期学习两位数乘两位数的笔算,我们早就打好了预防针,做好了这个单元要长期备战的准备。
第一节课学习完不进位的两位数乘两位数的竖式后,发现学生对算理不明确,当时的例题是没套书有14本,老师买了12套,一共买了多少本?当时这道题是先用口算方法想,先求10套多少本,用14×10=140(本),在求2套多少本,用14×2=28(本),然后140+28=168(本),学生对口算方法都能明白,所以这道题改成竖式时,学生对于算理都能明白,没有疑问,只是有个别学生习惯写上竖式中140的那个0,这个慢慢可以改掉。没想到例题都学会了做练习时,问题就来了,因为练习题就是单纯的列竖式计算,没有了具体情境,很多学生无从下手了,于是我只好带学生一步一步重新来过,先算什么,再算什么,每一个数字写在什么地方,连续讲完做一做的四道题,学生才彻底明白两位数乘两位数的竖式的正确格式。两天后再学习进位的两位数乘两位数时,又有一些学生迷糊了,我们改作业发现范逸轩的竖式一道都不对,他第二部的积都和第一步的积对齐位了。
反思两位数乘两位数的笔算乘法,老师先讲清算理后,再带学生总结算法,然后必须通过大量的练习题让学生巩固,学生才能彻底学会。

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