《倒数的认识》听课反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《倒数的认识》听课反思

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   昨天下午我们在二十一小听了三节课,在这三节课中的前两节是《倒数的认识》这是六年级的第三单元的一节课。侯老师和张老师不同的教学设计,不同的教学风格给我们展示了不一样的一节课。
    她们都是先出示自学提要让学生自学,在自学探究的基础上探究新知,讨论交流出这节课的重难点。在这两节课中,侯老师让学生在自学的基础上利用练习观察发现在总结出倒数的意义,在第二个练习中让学生掌握住求倒数的方法。教学中注意对学生及时和适当的评价。教学思路清晰,教学的目标明确,但是在学习怎样求倒数的时候对于重点小数倒数的求法时,老师没有做到很好的强调,以至于这节课最后总结时有个孩子还在质疑1.25的倒数不应该是分数。
   相对于第一节课,第二节课张老师的这节课就好多了。首先老师能够在课前给孩子们进行互动,通过互动活动引出这节课要学习的内容。从生活中有颠倒的现象到词语的颠倒,如,子女,我爱妈妈,颠倒的字吴,杏,干,在学生说的过程中调动了学生学习的兴趣,从而引出有些数也可以颠倒过来,出示分数让学生说出倒过来是多少,在学生说的基础上很自然的总结出倒数这个名词,在活动中提高了学生学习的兴趣。接着老师问对于倒数你想知道什么,让学生说出疑问,让学生带着疑问来进行思考,出示学习提纲,学生自学。其次让学生自学探究,合作交流的中掌握这节课的重难点。老师能够让学生先自学,自学后给出充分的时间进行交流讨论,总结出这节课的重点倒数的意义和求倒数的方法,教师能够给学生及时的引导,对于特殊的数0,1,和小数的求法能够重点进行讲解。再有练习环节能够运用游戏提到学生学习的热情。用游戏对对碰等游戏来调动学生学习的积极性。还用歌谣帮助学生记忆求倒数的方法,用谜语加深学生对倒数的理解。教师的教学方法多样,教学设计新颖。
    总之这两节课有很多地方都值得我学习。


 

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