《小数的读法和写法》教学反思

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《小数的读法和写法》教学反思

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《小数的读法和写法》教学反思

        本节课的教学,我注重了一下几个方面的训练:  
   一、情景导入,把孩子们喜欢的童话故事情节贯穿整节课,把枯燥的数学生活化,趣味化。  
   我们都知道,人人要学习有用的数学,学习和学生们生活息息相关的数学。课堂是每个孩子都在经历的生命历程,学生渴望着这个历程的丰富多彩。为此,我们的数学教学必须由书本数学走向生活数学,取材于学生的生活实际,生活中毫不起眼的一些例子能让他们为之思索、争论、兴奋。因为它是有着熟悉的生活背景,具有学生乐于参与的空间,所以它有强大的吸引力。  
   (1)、导入生活化,激兴趣发学习。  
   (2)、例题生活化,学生易懂易学。  
   (3)、练习生活化,做到学以致用。  
   二、灵活运用了自主--合作--探究的学习方式,让学生“做”数学,经历探究的过程,让学生在“做”数学中体验到成功,收获快乐。  
   我们知道数学的五个关注:关注学生的自主探究,关注学生的思维特点;关注知识与生活的结合;关注学生的切身体验;关注课堂的生成资源。课标指出数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学习的重要方式。我在教小数的读法和写法时,都没有直接告诉学生方法,而是要学生先独立尝试,然后同座合作,互相学习,互相指正。当学生在自己经历了思考的过程产生困惑的时候,就能把被动学习变为主动学习。  
   我们说数学知识是让学生“做”出来的,纵观整节课,以活动为主,不光是为了有效地组织学习,更重要的是想通过有趣的活动这一形式还原数学的本质,让学生感受到数学带给他们的快乐,让学生在“做”数学的过程中体验到成功。  
   三、注重了学生能力的培养。  
   小学数学中,数感、符号感、空间、统计观念和推理能力、应用能力是小学数学的核心,是学生具有数学素养的重要标志。可想而知,对学生能力的培养都是每节课的核心。这节课重点培养学生的归纳总结的能力。所以我在教学小数的读法和写法时,要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学,其实就是一次学生的归纳总结能力的训练。  
   四、注重了学生读数学的教学。  
   我们知道一般说读,就会想到语文教学,什么小组读、轮流读、分角色读等等,可是我认为,数学也要读,而且要求“带着自己的感情和想法去读”,可以边读边想---边读边议--边读边算--边读边比--边读边记。教学中,我让学生分了两次去读小数的读法和写法的方法,让学生去体验比较这两次不同的读法的好处,让学生真正领会书上的每句话是什么意思。

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