《平均数》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《平均数》教学反思

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来源莲山
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    2018年4月12日上午,我在双城区第五小学讲授了《平均数》的教学内容,也观看了几位老师精彩的课堂教学。讲完这节课,自己收获了很多,其中包括感慨、反思、成长和进步。现在就对我所执教的《平均数》一课时进行反思。
    一、只要相信孩子,一定会有奇迹
    在本节课的教学中,令我印象最深的就是南行左侧的那个小女孩,孩子两次回答问题都非常出乎我的预料。完全可以说超出了我的预设范围,但是孩子解决问题的方法非常独特,不仅把问题简单化了,而且还很容易的解决了问题。当时,内心油然而生出一种感慨:如果我们把时间充分地留给孩子们,孩子们是否会创造出令人咂舌的奇迹?可是,在真正的课堂教学中,我曾阻止过多少这样奇迹的发生啊!
   其实,孩子们自主解决问题的能力和自由发挥的能力真的很强,只不过是我们在平时的教学中没有善于挖掘孩子们在这方面的能力而已。这节课说是我给孩子们上,实则是孩子们给我上了一课。让我真真切切地感受到了:只要完全相信孩子,真的一定会有奇迹!
   二、教学的内容不在于多少,但一定要精。
    《平均数》这个教学内容是人教版数学四年级下册第八单元第一课时的教学内容,教材中共有两个例题。例1教学的是求平均数的方法和平均数的特点,例2教学的是平均数的意义。我讲授的这节课正是例1求平均数的内容。在进行教学设计时,导入部分我是改了删,删了改,换了好几种方式,最终选择了以自我介绍的方式进行导入。让孩子们算一算我和另一个属猪孩子的平均年龄,这样很自然的就引出了平均数这个教学内容。虽然说在激发孩子们的学习兴趣上要差一些,但是还不会影响到这节课的整体教学。
    以前在教学这个内容的时候总是把例1和例2在一课时完成,这样显得课堂容量很大,学生会产生“消化不良”的现象。但是在本节课当中我发现孩子们在做课堂练习的时候几乎都能用刚学会求平均数的方法去解决问题,只有个别基础稍差的孩子出现了一些小问题,根本不存在课容量大的问题。所以我觉得一节课的教学内容真的不在于多少,但一定要精。这样孩子们才会更好地吸收学到的知识,并用学到的知识去解决生活中的实际问题。
    三、关注个体,注重辅差。
    我自己班的孩子只有26人,每节课几乎每个人都会有回答问题的机会,而且还是有针对性的发问,针对不同层次的同学提出不同的问题。但是,如果班级孩子数额比较大的时候,难免会出现照顾不到的情况。就像我讲《平均数》时所面对的这班孩子一样,一共57个孩子,想让我把每个孩子都提问到,我真的做不到。所以在巡视指导的过程中,我没有在好学生跟前多停留,而是在基础稍差的学生跟前多驻足了一会儿,哪里有问题我就多指导一下,这样才不会导致孩子们越来越不爱学,基础越来越差。我建议:在自己的课堂教学中,多关注一下孩子个体,注重差生的辅导。
    在本节课的教学中我觉得自己还存在着很多不足之处,比如说孩子们在回答问题之后我可能没有充分地去评价学生;对课堂教学的预设不够、不能把更多的时间留给学生、没有让孩子们产生更多的思维碰撞……除了这些不足,我觉得自己收获最大的就是成长。因为从准备这节课开始到上完这节课不仅是一种磨练,也是一种锻炼,一种历练!上讲台之前,那种讲课的冲动越来越强烈了;站在讲台上,自己觉得比以前更自信了;讲课时更放松了、更自然了!
    教育这条路漫长而无止境,我们也都是在不断地探索中前行。只希望自己能用良心做好自己的工作,用良心教育好每一个孩子。对得起孩子,对得起家长,对得起社会!
    加油!我会继续努力!
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