《不含括号的三步混合运算》教学反思

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《不含括号的三步混合运算》教学反思

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《不含括号的三步混合运算》教学反思

这部分内容主要是结合具体的问题情境帮助学生理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序,学会正确地进行计算。
例题提供的是一个求两积之和的实际问题。这样的问题学生已经会分步列式解答。从学生已有的知识和经验出发,适时地提出“这道题先算什么”“你能列出综合算式吗”这两个问题,引导学生列出三步计算的综合算式,并自然地引起学生理解和掌握相关运算顺序的心理需求。这里没有直接告诉学生所列算式的运算顺序,而是引导学生联系对实际问题中数量关系的分析和理解,自主掌握运算顺序。启发学生先同时算出两个积,再相加,从而使计算过程简便一些。
学生得出“在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法”,其实是经历一个归纳推理的过程。为了让学生对得出的结论深信不疑,我们应努力呈现各种情况,让学生在分析、比较、综合、概括的过程中加深对事理的理解。在教学中,由于比较紧张,教学例题时,只是强调了运算顺序,忘记了让学生根据题目的意思来说一说,为什么要先算12×3和15×4,试一试时页忘记提醒学生每一步应怎么算,先算什么?再算什么?不计算的要怎么办?让学生说的还不够多,出现很多类型不同的计算习题,应让学生反复比较多说多练,这样才能更牢固的掌握所学知识,这是以后要注意的。

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