于欣、任光兰
 
授课教师：高密市东关小学　于欣

指导教师：高密市东关小学　任光兰

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第2页。

教学目标：

1．使学生能够在具体的生活实践或游戏情境中，体验前后的位置关系。能确定物体的前后位置的顺序。

2．培养学生关于前后的空间观念。

教学重点、难点：前后位置的确定及前后空间观念的培养。

教学过程：

一、联系生活，初步感受前后的概念。

师：今天大家坐的可真整齐，愿意向在座的老师介绍以下你自己吗？（学生纷纷举手,向听课老师自我介绍。）

师：能向在座的老师介绍一下和你相邻的同学吗？（教师充分利用肢体语言，学生进行介绍。）

师：刚才这两位同学在介绍时都用到了两个意思完全相反的字？是什么字呢？

生：是前、后两个字。

师：今天我们就来学习有关前后的知识。

板书：前　　后

二、观察讨论，进一步理解前后的概念。

电脑出示：5个小朋友跑步的画面。

师：你看到了什么？起跑后位置发生了什么变化？谁愿意把你看到的情况向大家作一下介绍？

生：（生纷纷举手。）

1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。

2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。

3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。

4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。

5．小亮的前面有3个同学。

……

师：还有想说的吗？我们以小组为单位，把你看到的情况用前后位置的关系来描述一下。（学生四人小组进行交流。）

三、亲身体验前后的相对性并加深理解。（老师设计了一个找前后的游戏。）

师：为了进一步理解前后位置的概念，我们来做个游戏好不好？（老师请3位同学到前面来，按顺序排好，面向南。）大家看，谁在谁的前面？谁在谁的后面？

师：向后转。现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？

师：这是为什么呢？

生：

1．因为发生了变化。

2．因为脸朝的方向不一样了。

3．因为方向发生了变化，前后的位置就不一样了。

师：真聪明！（教师进行小结）我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同。

四、解决实际问题，增强应用意识

1．（电脑展示：同学跑步的画面。）

师：你看到了什么？这幅图和第一幅图比较，有什么不同？

生：跑的方向不同了。

师：那么，谁在谁的前面？谁在谁的后面？把你看到的情况和同学交流一下。（4人小组交流，不做统一要求，只要能分清前后位置就行。）

2．（电脑出示：站队上车的图，提出下面的问题。）

这些人在干什么？

谁站在队伍的最前面？

小明站在解放军叔叔的（　　）面。

小明的前面是（　　），（　　）在小明的后面。

……

你除了知道前后的位置关系以外，还想到了哪些数学以外的知识呢？

生：上车要守秩序。

　小明很守秩序。

　　　大家都尊老爱幼。

师：大家说的非常好，日常生活中，我们也要和他们一样遵守公共秩序，乐于助人。做个守秩序的好孩子。好不好？

大家看这些小动物在干什么？（电脑出示：小动物进行游泳比赛的场面并提出问题，学生一一作出解答。）

（1）小花狗在小白狗的（　　）面。

（2）小黄狗在小花狗的（　　）面。

（3）游在最前面的是谁？最后面的是谁？

（4）如果继续游，他们的前后位置会不会发生变化呢？有什么样的变化？（充分发挥学生的想像。）

生：

1．可能小白狗游到了最前面。

2．你看小黄狗努力的样子，我想他一定会游到最前面。

3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定会游到最前面。

……

师：大家说的都有道理，我们在工作和学习中可能由于种种原因会出现临时落后的现象，只要大家肯动脑、肯努力，后进也会变成先进的。你们说呢？

（电脑出示最后一幅画面，并提出问题。）

师：（1）这位老师在干什么？猜猜看,他们今天学的是什么知识呢？

生：肯定是有关前后的问题。

　师：你怎么知道的？

　生：因为他们排的很整齐。

因为他们和我们一样，也是这样排的位子。（指一排一排的排列）

师：猜猜看，从前面数第10个小朋友在说什么呢？

生：我排在最后面。

师：从前面数第2个小朋友又在说什么呢？

生：我在××的前面，我的前面是××等等。

师：从前面数第8个小朋友可能说什么？

生：

1．今天的课真有趣，原来我们学习的是前后的知识。

2．我的后面是××，我在××的前面。

　　师：能把你看到的情况和小组的同学交流一下吗？（小组进行交流，然后找代表发言。）

五、联系实际，灵活运用

师：有关前后的知识生活中到处都有，观察一下你的周围，你能用前或者后说一句话吗？

生：

1．老师站在我们的前面。

2．老师的前面是我们。

3．我们的教室在学校实验楼的后面。

4．我们的后面有很多听课的老师。

……

六、畅谈收获，评价总结。

师：通过今天的学习，你有什么收获？

高密市东关小学