《分数的初步认识》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《分数的初步认识》教学反思

文 章来源 莲
山 课 件 w w w.
5Y k J. c oM

《分数的初步认识》教学反思


我有幸参加了区里组织的数学展示课活动。我在备课、讲课中成长。
备课中领导和老师们积极参与意见,不妥之处及时给予指正.从大环节到每个难点的攻克,再到细微之处的处理,都那么的恰到好处,使我讲起课来得心应手。
站在讲台上,面对着老师和学生们,我信心百倍,因为我对自己有信心更对我们共同研讨的设计有信心。从引入到课堂的生成都很自然,顺畅,学生们的学习兴趣很浓,参与度较高,课堂气氛活跃。但也有不足之处。
一、巧妙利用学习切入点,引导学生在情境中感悟数学
本节课是孩子们第一次认识分数,这是关键,这个时候要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点,认识分数必须在“平均分”的概念上建立。所以我套用了书本的学生熟悉的生活情境引入,让学生带着好奇心,自然的切入了这节课的主题——分数。教学一开始,我先让学生感受一下分的概念,然后具体到某一食品:回答把4个苹果和2个香蕉平均分给2个小朋友,每人分到多少?把4个苹果、2个香蕉“平均分”成两份后,每一份的个数可以用整数表示。把1个蛋糕平均分成两份,学生就回答每个小朋友分得一半。于是我就抓住机会由此引入新课,引出 。
二、加强实践操作,促进学生主动构建数学知识
1、深层理解二分之一,四分之一。
理解 1/2的含义是基础也是难点,这环节主要让学生感知分一个月饼的过程,从而产生二分之一,联系生活实际感知二分之一;利用折,涂、分感知1/4。突现分数的平均分的本质。
2、运用知识迁移,探索其它几分之一
在认识 1/2,1/4的基础上,放手让学生联系生活自主去创造、探索其它几分之一。
3、观察比较分析,体会比较几分之一大小
在充分理解几分之一含义的基础上,小组合作研讨几分之一的大小。在学生研讨的基础上,老师创设分蛋糕的情景。由两个人分,三个人分,四个人分,八个人分,感悟人越多,蛋糕平均分的分数就越多,每个孩子得到的蛋糕就越少。从而得到结论。
三、联系生活,拓展运用
联系生活,在生活图片中运用分数,再利用其它变式图形拓宽学生思维。
四、不足之处
虽然将学生的积极性通过动手、小组合作调动起来了,但是孩子们的在操作的时候进度不同,影响了时间,从而没有来得及总结孩子们的收获一节课就结束了。
在以后的教学中,要调控好时间,合理的运用时间,对每个环节时间都有一个正确的判断和把握。

文 章来源 莲
山 课 件 w w w.
5Y k J. c oM