《求一个小数的近似数》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《求一个小数的近似数》教学反思

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这一堂课是建立在求整数近似数的基础上进行学习的,方法都是运用“四舍五入”。本以为这是一节很简单的课,所以事前也设计了导学案,让学生先自学数学书填空,初步掌握求小数近似数的方法,并针对学生的问题进行教学。
通过学生的导学案,我发现自己对学生的学情估计得过高,有些学生对以前所学生“四舍五入”知晓,但用起来已不再熟练;另一弱点在于学生不理解“精确到整数、精确到十分位”是什么意思,更忘了精确到指定数位要看哪一位。这一系列的学情缺失导致导学案对部分同学来说是无效的。但那一部分同学却又不肯主动去问,只能以“蒙”的方法来完成导学单和习题,浪费了时间,得到了无效的结果。
鉴于学生中出现的实际情况,我不得不及时调整策略,引导学生先回顾求整数近似数的方法,唤起他们对“四舍五入”的记忆和运用技巧。在新知学生中,先充分分析题目,借助回顾小数的数位、明确解题关键再进行教学。同时,学生对于“连续进位”这一难点频繁出错,例如“0.9951”保留整数、一位小数、两位小数时都要向前几位连续进一,得到近似数1、1.0、1.00。可能是过分强调这种进一法,导致有部分学生不能灵活运用,将保留三位小数时也向前一位进了一,得到1.995或0.905,面对这部分理解能力极弱的学生,还得进行课后辅导,让他们区分“四舍”与“五入”,明确什么时候进一,从而能正确求近似数。

 

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